以生为主体，以学为中心的高中政治课堂核心素养生成

蔡琴娟

摘 要：在現代化的教育理念下，高中政治课堂的教学方法与教学理念也在不断追求改革与创新，以生为主体、以学为中心的教育理念在高中课堂教学中的运用，为高中生的政治学习自主性发挥提供了机会，对于学生政治核心素养的生成，具有重要的作用。对此，本文首先阐述了以生为主体、以学为中心的必要性，并重点提出了高中政治课堂核心素养生成的有效方法，旨在促进高中政治课堂教学质量的提升。

关键词：高中政治;以学为中心;核心素养;生成

一、以生为主体、以学为中心的必要性

大量实践证明，在传统课堂教学模式下高中政治课堂采用以教师为主体的讲授式教学方法，学习的学习主动权被剥夺，在教师处于主体地位的“多教少学”模式下，学生处于被动的学习状态，逐渐养成了定式思维，教师领一步学生走一步，学习能力薄弱、缺乏探究精神、思想品质薄弱，不利于学生核心素养的生成。而在以生为主体、以学为中心的教育理念下，所构建的高中政治课堂，坚持从学生的角度出发，在学生的自主探究中渗透政治观念，提高学生的学习能力与学习品质，有助于高中生在政治学习中的核心素养生成，符合素质教育改革的发展目标，同时也推进了课程改革的落实与实施，由此可见，以生为主体、以学生为中心的高中政治核心素养生成的重要性与必要性。

二、高中政治课堂中核心素养生成的有效措施

（一）坚持以生为主体的教育理念，促进高中生核心素养的生成

首先，需要高中政治教师更新教育观念，认识到传统课堂中以教师为主体所产生的不良影响，并且深刻认识到以生为主体的必要性。虽然素质教育体制实行的过程中，很多教师都积极响应“以学生为主体”的教育理念，但是由于一部分教师并没有认识到以学生为主体与以教师为主体的课堂教学模式差别，因此对于构建以生为主体的课堂积极性不高。还有一部分教师因长久以来的教育理念影响，虽然一直在寻求以生为主体的课堂模式构建方式，但是因缺乏经验，专业度不足等原因，导致以生为主体的教育理念在高中政治课堂教学中的实施过于形式化，因此制约了高中生政治核心素养的生成。对此，政治教师在学生核心素养培养中，应以促进学生的全面发展为目标，从尊重学生出发，充分了解每一名学生的现有学习能力、学习情感以及学习方法，并将学生分为几个不同的层次，从学生的实际情况出发，教学目标的设定应具备整体性与层次性的特点，能够满足不同层次学生的发展需求，教学内容的选取以及教学进度的设计都应符合学生现阶段的学生情况。除此之外，教学活动的设计应突出学生的主体性，鼓励学生在政治学习活动参与中，通过真正的参与以及切身的感受，树立正确的政治思想观念，深入了解政治课堂知识，并且在同伴交流中激发学习热情，提升学习能力，培养社会公共政治参与意识，以此促进高中生政治核心素养的生成。

如在人教版高一政治必修1的《多彩的消费》教学中，教师应结合当前高中生的消费方式，鼓励学生联想自己生活中的的消费方式与消费类型，接下来组织学生搜集相关的资料，以小组的形式对所搜集的资料进行整理与分析，培养学生的现实生活实践能力，最后引导学生在自主学习的实践参与中树立勤俭节约的精神，树立正确的消费观念，并且引导学生思考，当前在校园中比较流行的“借呗”、“花呗”属于哪种消费类型，对人们的消费行为产生了哪些影响？引发学生深度思考，促进学生思维能力的提升，助力高中生核心素养的生成。

（二）贯彻以学为中心的教学方法，促进高中生核心素养的生成

在以学为中心的教育理念下，高中政治教育的核心素养培养需要将教学重点放在学生学习过程之中，注重学生在政治学习过程中的学习体验，在知识探索过程中的政治学习能力提升，在以学为中心的模式下，树立积极的学习情感态度，掌握必备的学习品质，以此推动高中生政治核心素养的生成。在以学为中心的核心素养培养中，教师需要坚持“少教多学”的原则，为学生的“学”提供实践的机会，拓展政治课堂，走出生活，在生活中发现政治问题，并运用所学知识解决生活中遇到的问题，以此强化学生的知识运用能力，让学生摆脱单一化的理论学习，丰富高中生的政治学习方式，摆脱政治课堂时间与空间的局限性，让高中生在生活中处处学习、时时进步，以理论与实践的结合推进高中生政治核心素养的生成。

如在人教版高中政治必修四《美好生活的向导》教学中，首先让学生认识到什么是哲学？组织学生通过自主阅读与小组讨论，分析并结合出哲学与生活、哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学之间的关系，通过教师引导有人说“哲学就在我们的生活中无处不在，你能找出我们生活中的哲学吗？”，以此引导学生思考，发现政治与生活之间的联系，并且问题的思考与合作探讨中促进思维能力的提升。在思维碰撞中树立积极的生活观念、道德品质，实现高中政治核心素养生成的目标。

高中政治课堂中学生核心素养的生成，需要发挥学生的主观能动性，以课堂主体性与学习主动性的发挥，激发学习兴趣，提升学习能力，树立正确的思想品质，以达到高中生政治核心素养生成的目的。

参考文献

[1]核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].谢先念.中国校外教育.2018（11）：32-36.

[2]政治教学培育学生核心素养应把握好的“三个关键”[J].刘丽.教学与管理.2017（21）：14-15.