如何用收获的喜悦激发学生的写作兴趣

吴小慧

摘 要：笔者从两个方面谈如何激发学生写作兴趣：一是让学生明白写作的重要性，二是让学生体会写作的快乐。文章谈论写作的重要性和激发学生的作文兴趣，通过满足学生倾诉的欲望、满足学生喜欢受表扬的欲望、满足学生创作的欲望，从而激发学生的写作兴趣，让学生收获写作的快乐。

关键词：写作;学生作文;作文兴趣

曾经在学生中有这种说法，中学生有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。可见中学生对写作文兴趣不大。但语文考试总会考作文，这个语文写作能力的检测从小学一年级下学期的写话开始，一直到高考结束。考试的作文分数占语文的总分比重越来越大，如中考语文作文50分，占总分的42%。学生对作文都怀有不同程度的畏惧心理，但又不得不写，作文便成了沉重的思想包袱。

我们也曾做过一项问卷调查，这里截取了问卷调查的一部分：

实验班作文情况调查问卷

1. 每次听到要写作文了，你的反应是（     ）。

A. 抗拒，抵触    B. 焦虑，畏惧

C. 无所谓  D. 愉悦

E. 激动，兴奋  F. 厌倦，无奈

G. 有些压力，但能按要求完成

2. 你产生这种想法的原因是（     ）。

A. 实在不会写

B. 写作文很累

C. 辛辛苦苦写出来的作文总得不到理想的分数

D. 每次写作文就是展示才华的机会

E. 把所学的写作知识用到作文中很有成就感

F. 把心里话用笔写出来与人交流，很有意思

G. 我的作文经常能拿到好分数，受表扬

问卷调查的时间是七年级期末，问卷调查的结果是，全班46人（普通班），第1题，选D、E的学生只有9人，占全班人数的19%，可见很多学生对写作文不感兴趣;第2题，选D、E、F、G的学生只有10人，占全班人数的21%;可以看出较少学生能从写作文中获到快乐。所以，如何激发学生的写作兴趣，让学生收获写作的快乐是摆在教师面前的一个重大课题。

语文教师为了提高学生的写作能力，想出了很多办法来提升学生的写作能力，如精细化作文训练、过程化作文训练、观察系列作文训练、自由创作和作文博客的珠联璧合、创办学校作文报、运用发展性评价提高学生的写作能力等等。可是我们的学生在接受教师的精心教练时，会不由自主地产生疑惑。笔者认为教师要首先解决学生的思想疑惑。所以，教师有责任让学生明确，写作是很重要的。

一、写作的重要性

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作為一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同，语文课程意义的写作，是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。

写作是人类社会重要的精神生产劳动，是人类社会生存和发展的重要工具，特别是作为信息传达的重要工具，在现代信息化社会里，写作与人们的工作、生产、生活密切相关，更加彰显写作的重要意义。人类发明了文字，有了写作，写作是人类对自己认为有传播和贮存价值的信息的选择，人类正是在这种选择中实现知识总量的递增和增殖，使人类文明得以继承和发扬，逐级向高层社会文明发展。

写作也是人类社会发展和进步的动力，是人们更好地进行社会组织和管理的重要手段。国家的法律法规，制度的建设和执行，社会的教化和道德的宣传践行，都离不开写作。

写作也是人的素质全面培养的重要方法之一。人类社会的发展，需要全面发展的高素质人才，写作的综合性、创造性决定了写作需要作者全面发展的综合素质，写作实践过程也是作者全面素质和能力的展示过程。反过来讲，写作可以促进作者的思想素质、心理素质、文化素质、智力结构的完善和发展，写作训练可以全面培养和提高人的综合素质。

从微观上来讲，写作对个人的发展有重要意义。

写作是记忆的重建。我们脑中的记忆可能会消退、扭曲，也可能会重组、强化，而写作就是重新塑造它们的方式。通过写作，脑海中某些重要的经验和知识被提取出来，通过写作而得以强化。

写作是潜意识的外化。林林总总的想法，甚或吉光片羽，初潜于我们的脑中时，只是一些微渺的闪烁的光点。少数可能会被注意到，而更多的则一闪而灭，如一抹流星消逝在思想的暗夜。而写作则可以把这些想法点燃。

写作是思维的检视。我们的头脑中充斥着偏见、盲点和各种自相矛盾。当我们要将想法诉之笔端，变成一篇篇完整的文章时，我们不得不严肃和审慎起来。逻辑上的矛盾、事实上的偏差、理念上的狭隘到哪怕一个错别字都可能格外刺眼。因此对于写作者来说，写作正是他们检视自己思维的良机。

总之，写作是一个现代人应有的基本素质。美国未来学家奈斯比特教授在《大趋势》一书中说，当代社会应该记住的大事有五件，其中之一是“在这个文字密集型社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧”。现代科学研究表明，一个人的成才，除了需要思维能力、科研创新能力、自学能力、组织协调能力，还需要写作表达这一交际沟通能力。离开了基本的沟通交际写作能力，我们就难以准确地表达自己的思想，难以准确地和他人进行有效沟通，难以将自己的研究成果顺利转化和推广。所以写作是我们人生成功的基本保证和必要条件。

二、激发学生的作文兴趣

认识到写作的重要性，学生会去写作文，可是我们的学生在小学到高中的读书期间，也写了近12年的作文（只有一年级上学期不用写），他们很少从中收获写作文的快乐，所以他们不愿意写作文。所以，教师要想方设法让学生收获写作的快乐。

兴趣是最好的老师。写作本身是艰苦的过程，不通过用欲望来推动，很难保持住兴趣。笔者认为“欲望”二字与写作有不可分割的联系。所以要让学生有写作的快乐，就要让学生产生写作的欲望，让学生在写作中满足他们的欲望。

（一）满足学生倾诉的欲望

每个人都有倾诉的欲望，都想让别人分享自己的喜怒哀乐，尤其是中学生，少了一份阅历，就多了几分胆量，这时候教师引导学生将自己的观点写下来。笔者有一位学生，因不满班干部对他的不公正，竟洋洋洒洒写了一千多字。面对他的写作，笔者马上对他提出的问题进行了处理。该生知道后，写起作文来更起劲了。

（二）满足学生喜欢受表扬的欲望

用鼓励促进发展是个传统的教育方式，即现在的“赏识教育”理论。笔者在教学过程中利用各种机会，采用多种方式表扬学生，收到了可喜的效果。学生的字写端正了，笔者就把它贴在黑板报上，文章写精彩了，笔者就读给大家听。笔者会惊喜地告诉学生：某某同学的文章里有一个字用得特别好。笔者不停地表扬学生，让学生得到被表扬的乐趣。笔者让学生期待表扬，进而争取表扬。

（三）满足学生创作的欲望

在写作中，学生常常看到那些作文书籍，特别是优秀作文，面对精美的印刷，他们在惊奇之余都会产生一些敬畏，在他们眼里，范文是不可超越的。笔者告诉他们，只要用心写作，我们也可以超越他们。鼓励学生之余，笔者会将他们的作文定期整理出来，张贴在教室后面的墙壁，优秀的推荐到报刊上发表。这样学生的写作动力更足了。

当然，笔者只是从两个角度谈了激发学生的写作兴趣的策略：一是让学生明白写作的重要性，二是让学生体会写作的快乐。真正激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作，还需要教师持续不断地关注学情，并做出不懈努力。

参考文献：

[1]黄厚江.你也可以这样教写作[M].南京：江苏教育出版社，2014.

[2]冯善亮.初中作文教学案例集[M].北京：语文出版社，2009.