巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性

张清华

摘要：现代信息技术的运用是重要的教学环节，通过现代科学技术，课堂的营造会更加生动有趣，学生可以在多样的、生动的、趣味性的学习环节设置中体味诗歌的意境，感受古人深沉质朴的情感。本文以小学语文古诗词教学为基础，基于作者多年教学实践经验，对巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性这一问题进行详细的阐述与剖析。

关键词：小学古诗词;现代信息技术;教学现状;教学策略

古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，语文教育者要在语文教学中渗透古诗词的教学，培养学生的文化修养与人文素养，巧妙地将现代信息技术融人课堂，通过微课视频古诗词教学、多媒体化古诗词教学以及课下联动古诗词教学等深化学生的人文底蕴，让学生感悟人生的悲喜。

一、当代小学生古诗词学习的现状

（一）学生对古诗词兴趣下降

随着经济的发展，大量的网络媒介如雨后春笋般拔地而起，许多学生容易沉迷与网络世界当中，对新兴的知识一味追逐，却忽略我们传统的经典诗词，从而降低阅读兴趣，特别是降低对于古诗词的阅读兴趣，这是我们在教学中遇到的一个亟须解决的问题，兴趣的教学对于学生来说是至关重要的。小学语文教师应该不断优化教学设计，提升学生的学习诗歌的热情。

（二）教师对于语文课堂缺乏创新

“授人以鱼，不如授人以渔。”方法也是学生学习的一个重点，对于小学古代诗词的教学，教师应该构建生动的教学模式，将国学知识与语文课程结合起来，一些教师教学手法过于单一，对于诗歌的背景、诗人的简介一般直接阐述，尤其仅以背诵的教学方式呈现，这样学生的压力会增大，教师要创新教学模式，更新自己的教学理念，将传统的诗歌利用现代化的教学方式演绎，用现代化的科技为传统古诗词提供更多便捷的途径，给予学生更多美好的古诗词课堂体验。

二、提升小学古诗词教学有效性的策略

小学生年龄尚小，往往活泼好动，小学语文教师应该抓住学生的这一特点合理进行教学安排，利用现代信息技术，精心设计语文古诗词课程的安排，秉承“以生为本”的教育理念，增强学生的古典文化的修养，不断提升学生的综合能力。

（一）微课视频古诗词教学，提升教学互动性

微课是一种新型的、高效的、生动的教学方式，教师可以利用提前准备好的课件进行导入，激发学生的兴趣。拓宽微课古诗教学范围，将课下与课上，学校与家庭两个方面，四个环节有机结合在一起，将课堂延伸到互联网，教师在课堂上利用微课讲解小学语文经典的古诗词篇目，在课下利用多种网络平台，以QQ空间、微信公众账号、微博等为载体继续古诗的学习，构建“以生为本”语文生命化课堂。微课教学使课堂更具活力，学生在多姿多彩的课堂环境下学习得更快乐，在整体合作的氛围中更能感触到诗歌的悠长内蕴，因此微课视频化的教学使学生的兴趣更浓郁，提升了古诗课堂的教学效率质量。

（二）多媒体化古诗词教学，营造情景生动性

现代信息技术多种多样，小学语文教师要采取多媒体的构建方式，这种现代化的教学方式利用文字、音频、视频等多种形式融合，使课堂变得灵活、生動，教师以诗人的生平简介，为学生讲解古诗的背景知识，利用多媒体展现有关诗词的影像资料，播放相关的电影电视资料，从而让学生有更深刻的感触，印象更加深刻。小学语文教师应该不断引进新的教学方式，将先进的多媒体技与传统教学模式相结合，使学生得到绝佳的听课体验，学生在看与听的过程中实现知识的理解与记忆，增强了自身的文化修养与人文涵养，真正体会到了古诗的韵味与绵长。

例如，在讲解白居易《暮江吟》这一首诗的时候，开展生动的情景课堂，我利用多媒体展示了图片，夕阳落照中的江水，红色令人难忘，点出意象“残阳”，点出颜色的词语“红”，下一句点出了时间，并运用两个灵动的比喻“露似珍珠”“月似弓”，这里，教师要指导学生展开合理的联想，想象珍珠、想象弯弓，再去联想月亮，从而得到更多有关这首诗歌的体悟，教师要充分利用幻灯片，展示美丽皎洁的月亮图片，这时再伴着朗读，以生动情景构建下的课堂激发学生对诗词的兴趣，提升学生的学习兴趣。

（三）课下联动古诗词教学，延伸开放性

课上课下的联结是非常重要的，教师应该将课后课堂也做一个良好的安排，在课上对诗词进行详细的讲解，在课下对知识点进行必要的回顾。教师可以指导学生进行家校联合的活动构建，我认为，教师可以选择为自己的班级创建专门的QQ群，以古诗词的探究教学活动为主，组织学生进行讨论，大家畅所欲言，教师应该鼓励学生之间进行交流，当然教师自己也要加入其中，一起学习，打通课上与课下，实现教学相长的理想课堂。这样的语文古代诗词教学实践有利于激发学生的学习兴趣，教师可以充分利用网络资源，构建有机语文教学课堂。

例如，在讲解《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）时，我就开展了课下联动的古诗词教学，建立了班级的QQ群，学生可以与教师及时进行交流，我还创设了网络“读书汇”“我的读书沙龙”，学生可以进行线上“读书分享会”等活动，组织学生挑选自己喜欢的古诗进行阅读，在群里与同学们分享读诗心得，这样既增强了学生的阅读兴趣，又能及时遏制学生沉迷网络的现象，推进了学生对古诗词的理解。教师可以通过网络课堂打开学生的视野，扩宽学生的古诗阅读范围，让诗词的学习变得更深、更精，同时也可以让学生得到更多的快乐与幸福。课下联动古诗词教学更贴近时代潮流，更具开放特性。

三、结语

综上所述，小学语文教师要学会巧用现代信息技术，提升小学古诗词教学的有效性，通过微课视频古诗词教学、多媒体化古诗词教学以及课下联动古诗词教学，丰富学生的学习体验，指导学生更真切地体会古诗的韵味，提升古典气质，传承文化精粹。

（责编 吴娟）

参考文献：

[1]武俊峰，赵中琴.浅议古诗教学[J].教育革新，2009（7）.

[2]郜凤娟.浅谈小学语文中的古诗教学与审美教育[J].未来英才，2016（11）.