初中数学也需创造性思维

本刊编辑部

随着我国步入社会转型期，社会对各行各业人才的重视度不断提升，既需要懂理论、会实践的人才，更需要懂创新的人才。因而在基础教育领域，创新性正被业界所重视，具体到初中数学领域，就是从社会到学校，从教师到家长，都十分重视学生创造性思维的培养，如学校会组织开展各类数学相关的兴趣班、活动、比赛，家长对让孩子去上奥林匹克数学班也总是情有独钟。数学活动也好、奥数班也班，这些不仅考验和培养着初中生的逻辑思维，也考验和培养着他们的创造性思维。

在社会转型期，对创造性人才的需求日益扩大，以往传统数学教育模式下培养出的只懂理论、只会重复或模仿的人才，已经远远不能适应现代社会的发展。数学作为初中课堂的重要组成，必须将创造性重视起来，为学生成长乃至社会发展带去源源不断的创新与个性，也让学生在未来社会发光、发热，贡献出自己最大的力量。

具体到初中数学教学中，首先要保证科学合理的教学环境，如果整体的教学环境脱离不开应试教育的理念，那么教学对学生的培养，难免朝着提高升学率、提升学生成绩发展，为此，可以不惜牺牲初中生日益增长的好奇心与个性，而是以反复的、大量的、机械的填鸭式教学为主，如要学生背公式、大量做题，这些虽然能够在短时间内快速提升学生成绩，甚至有效改善班级整体数学学习情况，但是从长远上，这类模式以打压学生的个性和习惯为手段，最终会使学生的创造力日益枯竭，随着时代的发展，日益陷入僵化思维和被动思维，在未来难有用武之地。科学合理的教学环境应围绕素质教育理念展开，让教学活动回归学生主体，从教育主管单位、学校领导层到数学教师群体，都要转变起来、重视起来，重新尊重和迎合学生的兴趣与个性，使更多的学生能够发挥自身所长，将数学活学活用、用到实处，为未来的终生学习和不断成长铺路搭桥。

其次要善于利用课堂提问，课堂提问环节并非公开课的专利，或者應付差事下的产物，或者只有在有领导、家长做旁听时，教师才会想到提前设计问题，让学生回答问题。很多教师会在教学任务或审核的要求下，每节课上都叫学生起来回答问题，但这些问题并没有经过合理规划、深入思考，或是教材本身提供的问题，或是想到哪里问到哪里，或是发现课堂死气沉沉、提个问题来活跃气氛。真正的课堂提问，应经过教师科学、合理地规划，充分考虑到初中生活泼好动、思维活跃、好奇心强的特征，与生活结合、与实际结合，引导学生产生好奇、由浅入深、不断思考，还可以引入交流讨论、点滴提示来启发学生的思考，最终再给出正确的答案和多元的解题方式，从而有效激发学生思考，增强学生学习数学的自主性、积极性和创造性。

数学本身是一门考验创造力和逻辑性的学科，在初中数学中，必须强调创造性思维的培养，不能因为一时的成绩问题、审核问题就回到应试教育的模式中，因小失大、舍本逐末，必须不断探索、创新教育教学方式，契合学生特点，使学生真正做到创造性思考。

（责编 杨菲）