初中英语德育渗透的方法

王丽丽

德育作为现代教育中的重要内容，在素质教育改革下被提升到了一个全新的高度，受到各个教育阶段、各学科教师的重视。英语作为初中阶段教育教学中的主要学科，在英语课程中渗透德育，对于初中生的健康成长与道德品质提升具有重要的影响。对此，本文针对德育在初中英语中的渗透，提出了以下几点建议，以供参考。

教师引领示范

“其身正，不令而行”，教师言行对初中生的德育品质影响体现在点点滴滴的渗透，作为人类灵魂的工程师，教师的人格、价值观与行为、态度在很大程度上关系到学生的发展，也就是说教师的人格是知识教学与品质教育的前提。因此在初中英语教学工作中，教师应注重自身道德修养的提升，如教师有礼貌的与学生打招呼“Good morning，boys and girls”，课堂上无论学生是否回答正确，教师都说“Sit down，please”，在公共场合习惯利用文明用语，以教师的言行无形中影响促进初中生养成文明举止，礼貌待人的习惯。

自然启发

德育在初中英语教学中应做到自然渗透，充分与教材内容相结合，在知识学习的过程中潜移默化地引导学生良好品德的发展。如在译林版八年级英语Unit5《 Wild animals》的课堂教学中，其核心在于“保护珍稀的野生动物”，对此，教师可以在文本阅读教学中，挖掘文本中的内涵，并引导学生联系实际，产生情感的共鸣，如在《Wild animals》中，教师可以提出问题“What Wild animals do you know？”“Why should we protect Wild animals？”“What can we do to protect wildlife？”，提出问题引导学生的思考与讨论，并且在不知不觉中渗透了保护自然、保护动物，维护生态和谐的意识，不为一己私利而破坏大自然的和谐。

锻炼英语语言能力

当前的青少年受到家庭教育、社会氛围的影响，大多会出现自我意识为主、缺乏关心他人的意识，对此教师可以在中国传统节日，如在有关“festival”的教学中，或者是在日常的重要节日中，教师可以组织学生通过写贺卡的方式，关心身边的亲人、朋友、师长。比如在“Mother's Day”中，教师组织活动“Today is Mother's Day.Everyone of the students writes a card to express your love for your mother.Okay？”，此时有学生这样写到“Mom，thank you for all you have done for me and for this family.I love you，Mom”，也有学生这样写“Dear Mom，Happy Mother's Day，and I hope you are happy every day”。抓住时机，在教学活动中有目的的引导初中生在英语学习中获得道德情感熏陶，在情感表达过程中，既锻炼了学生英语语言能力，又学会了爱与被爱。

规范德育用语

教学语言是教师与学生思想交流的工具，也是教育中必不可少的教学手段，英语学科本身作为一门语言类学科，只有建立在语言基础上才会发挥出其真正的教育意义。因此，教师在英语课堂教学中应规范教学语言，增加道德语言的使用频率，以此规范学生的文明用语。如“May I...？”“Let’s...？”“I wish...”，在运用禁止性语言时，应以尊重学生为主，并且告诉学生应该怎样改正，如“Classmate，it's impolite of you to do so.I think we can...”，以此让学生明白自己的语言行为错在哪里，才能做得更好。又如遇到学生撒谎的时候，教师应保持平和的心态，尽量以温和、委婉的正面教育语言劝诫学生，“I believe honesty is one's most precious wealth.What do you say？”初中生普遍具有较强的自尊心，渴望被关注、被尊重，在面对学生错误的时候，教师应以尊重的、正确的、积极的、相信的态度对待，让其感受到教师的尊重，将德育贯穿于无形之中。

英语课堂活动延伸

为了满足学生的全方面发展，让初中生的英语知识学习付诸于实践，很多教师开展拓展课外活动，实现了课堂英语理论知识与课外活动之间的结合。如在译林版八年级《School life》中，教师可以组织学生通过角色扮演的方式，在课后扮演教师管理课堂、扮演学校后勤人员管理学校公共设施、扮演校园清洁工保卫校园环境等等，角色扮演不仅能够让扮演者体会到他人工作中的艰辛，同时也可以让学生建立起不破坏他人成果，保护学校、社会公共环境的良好品质。据了解，大多数初中生英语学习水平较低的原因，主要在于缺乏良好的语言环境，课后角色扮演的方式，拉近了英语知识教育与生活化德育之间的关系，发挥角色扮演的神奇力量，打消学生在英语学习中的消极态度，在角色模仿中树立正确的情感价值，促进初中生正确价值观的形成。除此之外，也可在课外举办英语小报、校园英语角、英语英雄小故事等活动，为学生的个性化发展提供平台，并且将生活中的正能量传播出去，锻炼了初中生活學活用的能力，同时促进了思想境界与文化品质的提升。

总而言之，德育在初中英语教学中的渗透，符合现行课程标准与教育体制改革的需求，通过英语知识教育与德育的融合，让学生在知识学习的同时，树立正确的人生观，推进精神境界与道德品质提升，具有重要的价值，因此需要英语教师结合初中生的特点与英语课堂教学内容，寻求德育的有效渗透之路。

（作者单位：江苏省如东县实验中学）