“让学引思”在初中语文阅读教学中的应用

曲艳丽

摘 要：语文学科是中华文明传承的具体表现形式之一，在任何教学阶段都占据着十分重要的地位，发挥着重要的作用。初中语文是小学语文和高中语文的衔接，起着承上启下的连接作用，因此，初中语文老师要抓好语文教学中的各个环节，让初中学生在语文课堂活动中既获得语文知识又提升人文素养。让学引思主要是指在学生学习语文的过程中，老师引导学生积极思考，在思考中逐渐形成自己的知识架构和知识体系，从而深化对语文的学习。让学引思还可以让学生通过有效的文本阅读养成良好的思考习惯，拓宽学生的思路，激活学生的思维，从而提升学生的语文知识和人文素养。因此，本文将主要围绕“让学引思”在初中语文阅读教学中的应用进行探讨。

关键词：让学引思；初中语文；语文教学

引言：

随着社会的进步和教育的改革，对教育教学方面也提出了越来越高的要求。教育的目的不再只是关注学生的成绩，更多的是关注学生的全面发展。初中语文教育改革也不例外，要想提高初中语文课堂活动的教学质量和教学效果，必须激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，培养学生的思考能力。“让学引思”是增强学生自主学习，培养学生思考能力的一种有效途径。

一、“让学引思”的含义

“让学”是德国哲学家海德格尔提出的教学理念，只抵教学的核心和本质。“让学”是指尽可能地将学习时间和学习机会让给学生，让学生主动地学习、创造地学习、幸福地学习，真正成为学习的主体，做学习的主人。“引思”的核心是为了改进学生的学习方式。“引思”的方法在于点拨、引导、启发学生，聚焦学生的思维能力和思考能力，培养学生的价值形成和学习习惯，引导学生形成自己的知识架构和知识体系，拓宽学生的思路，提升学生的思维。“让学引思”是以學生为教学活动的主体，老师为教学活动的引导者的具体体现，符合素质教育和新课标改革的发展要求，有利于培养学生的思考能力，提升学生的综合素质。

二、“让学引思”应用于初中语文阅读教学中的策略

初中语文阅读教学在初中语文学习中占据着重要的地位，恰当的教学方式能有效提高语文课堂活动的教学效果和教学质量。将“让学引思”的教学方式应用于初中语文课堂能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的思考能力，从而提升学生的阅读能力和人文素养。

（一）巧设情境

对于语文阅读教学来说，学习情境对学生的学习具有深不可测的影响。如果老师在初中英语阅读的课堂活动中能够创设相应的教学情境，给学生提供一种轻松愉悦、和谐舒适的氛围，学生就很容易产生兴趣和热情，从而积极主动地进行阅读和思考，体验一种阅读享受的盛宴。良好的教学情境对于“让学引思”模式的应用具有相辅相成的作用，恰当的情境创设有利于促进学生思考。创设教学情境的方式也有很多种，例如老师可以利用多媒体教学进行情境创设，也可以通过设置问题的方式进行情境创设等，这些情境创设的方式都能深入贯彻“让学引思”这一教学理念。以部编版七年级语文下册的《最后一课》为例，老师可以先利用多媒体播放普法战争的短片，通过短片集中学生的注意力，让学生通过视觉和听觉感受到战争的残酷和侵略者的可恶，激发初中学生的同仇敌忾的情绪。学生此时对阅读内容充满好奇和求知欲，就会进行认真的阅读，仔细的思考，从而提高语文阅读的教学效果和教学质量。

（二）设置疑问

学起于思，思源于疑。“让学引思”目的是促进学生思考，从而提高学习水平。那么，如何才能促进学生思考呢？设置问题是有效途径。老师可以在教学活动中巧妙地给学生设置一些问题，让学生通过自主探究学习或者小组交流合作的方式进行思考，寻求答案。这种教学方式与“让学引思”的教学理念不谋而合，有利于提升初中语文阅读的课堂效果。同时，老师在设置问题的时候既要符合教学内容，也要具备一定的启发性，引导学生积极思考，主动出击，解决问题。以部编版八年级上册朱自清的《背影》为例，文中讲述了作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车并替他买橘子的故事，通过父亲的背影展示了伟大的父爱。针对这篇课文阅读，老师可以设置以下几个问题：文中一共写到几次“背影”；哪次背影的描写给你留下的印象最深刻；在日常生活中，我们一直在享受来自父母的疼爱，面对这些疼爱，我们应该怎么做？通过这些层层递进的问题，可以引发学生的积极思考，前两个问题，学生可以通过仔细阅读课文，仔细思考，与其他同学交流合作得到答案。第三个问题涉及到学生自身，很容易引起学生的共鸣，想到生活中父母付出的点点滴滴，进而思考如何对父母无私的爱进行回报。这样的问题设置不仅培养了学生的思考能力，还有利于对学生的情感态度和价值观进行正确的引导，从而提高初中语文阅读的教学质量，达到“让学引思”的目的。

结束语：

“让学引思”不仅仅是一种教学模式、教学理念，更是一种艺术。“让学引思”在当前的教学过程中有着良好的运用，起着良好的作用，是一种先进的、符合学生发展、与素质教育相一致的教学模式。在“让学引思”的教学模式中，真正实现了以学生为主体的教学理念，改变了传统的“填鸭式”教学，用积极的引导促进学生对所学知识进行思考，从而提高自身的语文知识和文学素养，养成良好的思考习惯和学习习惯。“让学引思”教学模式的推进不仅提高了课堂活动的教学效率，同时还提高了学生的学习能力和综合素质，符合素质教育和新课标改革的要求。只要老师正确地恰当地运用“让学引思”模式，就一定能在初中语文阅读教学中实现突破，达到新的高度。

参考文献：

[1]生本理念下初中语文阅读教学思考[A]. 卢建明.中国教育发展战略学会论文集卷四[C]. 2019.

[2]浅谈初中语文阅读教学与写作教学的融合[A]. 梁明.中国教育发展战略学会论文集卷四[C]. 2019.

[3]关于初中语文阅读教学的问题和对策研究[A]. 康伟，龚发敏，张雪晴，王花伟，孙晓燕.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C]. 2017.