浅谈中学数学“厌学生”产生原因及转化措施

黄国政

摘 要：在初中数学的教学过程中，老师要以平等和公正的态度去看待“厌学生”，用自己的爱心和真心去关心他们，及时地鼓励他们，还要有足够的耐心不断开导他们。用爱心去关怀是转化学生的前提，通过感情进行沟通是转化的催化剂，深刻了解和挖掘他们的潜力和优势是转化的一个突破，科学和严谨的要求是转化的核心所在。

关键词：厌学生；中学数学；转化措施

根据中学数学教学的总结和数据分析，小学升入初中后的学生数学基础所表现出来的两极分化特别明显，很多学生连初一刚学过的实数计算也不能完全掌握，甚至有相当一部分学生在数学期末考试时成绩低于20分，这样的学生就变成了“厌学生”，学习情况进入了一个恶性循环的状态，成绩一直下降。这些学生长期得不到老师的重视，失去对数学学习的兴趣，找不到目标，注意力就会开始转移到青少年不宜的方向，这样的后果非常严重。因此，老师一定要对“厌学生”高度重视起来，尤其是班主任，要多关注这些学生。

一、分析“厌学生”产生的原因

首先，大家都知道，兴趣是最好的老师，很多学生认为数学枯燥，理解起来也困难，然后就会丧失学习的兴趣。这个时候假如家长和老师不能及时给学生帮助，而且还要用一些不恰当的方式去批评和指责，再加上其他同学的瞧不起，就会使学生失去学习数学的信心，进而产生强烈的自卑感。长此这样，成绩会越来越差，慢慢就成了“厌学生”。

其次，有的学生父母认为现在的经济条件很好，就业的机会也很多，上大学的成本高，认为升不升学不是特别重要，这种内在的思想在潜移默化中就会影响孩子，使他们对学习失去动力，放松对学习的要求。长此以往，学生的学习成绩肯定会越来越差，学生的厌学情绪也会变得越来越严重。

最后，根据一些统计，很多人认为小学教育不是特别重要，而且有的老师会认为反正小学学习好坏最后都要升入初中，再加上现在是九年义务教育，取消了一些相关的考试，对老师的教学成绩也不会去作很明确的考核，导致有一部分学生在小学的时候一些基础知识就没掌握好。数学跟其他学科不一样，它的逻辑性特别强，如果学生在某一个知识点上没弄懂，就会导致以后的很多内容也听不明白，越听不明白就越困难，形成恶性循环。比如有的学生在小学时候连混合运算都做不好，到了中学怎么能学好实数的加减，又怎么会去解方程呢？

二、找准原因，及时有针对性地进行帮助

首先要端正思想，帮助“厌学生”。班主任可以在自习课上开展一些有趣味性的活动，比如：讲名人故事，让学生谈谈自己的未来和理想等，及时了解学生的家庭情况，和家长共同给学生讲一讲现在的好生活来之不易，所有的家长为了使他们生活得更好一点，不辞辛劳地去工作，努力工作的唯一目的就是要让孩子在学校多学点知识，多掌握一些本领，将来才能够使自己在这个充满竞争的社会上有一定的立足之地。

其次要消除学生疑虑，密切关系。由于各种各样的原因学习落后，使“厌学生”自卑心理越来越重，这个时候老师要对学生以真诚的关爱，从感情上去亲近学生、从兴趣上引导学生、在学习上努力帮助学生、在生活上尽力关心学生，这样才能使学生真正感受到老师的可亲和可敬。同时老师要用发现的眼光去发现学生的闪光点，消除学生的心理障碍。比如有的同学数学有点差，但他的语文写作能力好，有的体育和美术好等等，哪怕他有一点点的闪光点，或是有一小点的进步，都要善于抓住时机及时的给予表扬，让学生尝到甜头，从而使他们端正学习态度，树立起自信。所谓精诚所致，金石为开，只要老师付出了真诚的爱，就肯定能得到学生的回报，一分温暖必会换来学生的十分热情。

再次可以尽量创造机会，多多鼓励“厌学生”。“厌学生”因为基础较差，学习经验不丰富等等，所以学起知识来很困难，很吃力。老师要在课堂上注重对旧知识的复习和回顾，在新课的一开始要尽量讲得浅显易懂一点，然后再逐步加深，包括一些情境的创设，问题的提出，练习的巩固等等，这样就能尽量的照顾到“厌学生”。比如，老师在讲两点之间线段最短的时候，就先举一个浅显易懂的例子，小明从学校到家，有两条道可以走，一条是水泥路，这条路需要拐弯，另一条是小路可以直接到。结果所有的“厌学生”都会说肯定走小路快，其实他们心里都明白，知道一些实际问题的解决方法，然后老师再加以理论上的引导。这样他们就很容易掌握，让他们感觉到学习其实并不是很难，只要认真听讲就肯定可以听懂，这样就给他们树立了充足的信心。并及时鼓励他们，只要能够认真听讲，多动脑筋，好好地学，肯定能学好，一定可以有一个好的成绩，也一定会再次对学习产生兴趣。

最后要做到正面引导，以理服人。由于学生的年龄还小，社会经验也不足，辨别是非的能力较差，有的学生不知不觉的就犯了错误，对待这样的学生，老师一定不能用讽刺、挖苦和体罚等等这样简单粗暴的方法去解决。因为如果这样做，很容易伤害学生的自尊心，使学生变得敢怒不敢言，甚至会导致学生的心态扭曲，一旦再产生逆反心理更难沟通了，再严重有可能会出现精神问题。老师只有坚持正面的教育，用说服的方法耐心细致地做他们的工作，才能从根本上提高学生的认识，启发学生的自觉性，帮助学生改进不足。在教学方法上还要注重教学手段，激发学生的学习兴趣。

三、结束语

总之，对待“厌学生”，老师一定要以公正的态度和平等的眼光去看待，用自己的爱心去感化他们，还要有信心，经过不断的努力，才能巩固转化的成果。与此同时，老师一定要明白，要有爱心，这是转化他们的前提，还要及时的去挖掘他们的潜力和优点，通过感情的交流和心与心的沟通，一定可以让他们有所进步，使他们重新喜欢学习。相信“厌学生”在老师和家长共同努力下一定能化厌学为乐学，积极进步，健康成長。

参考文献：

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[2]侯红良.浅谈中学数学“厌学生”产生原因及转化措施[J].东西南北：教育观察，2011.

[3]王德岭.浅谈学生厌学成因与对策[J].新课程（上），2010.