浅谈八年级数学教学中如何防止两极分化

王令娟

（汪清县第一中学 吉林 汪清 133200）

摘 要：数学学科的特点更加明显地体现出两级分化的严重性与可怕性，这种状况直接影响着数学教学质量的提高。正确分析这种现象产生的原因，采取有效措施改变和杜绝这种现象，对提高数学教学成绩，促进教育健康发展有着及其重要的意义。

关键词：数学教学；两级分化；原因；转化措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-296-01

初中阶段是学习数学的分化阶段，尤其是八年级阶段，随着科目的增加，内容的加深，有不少学习意志薄弱，学习基础薄弱，思维薄弱的学生在学习中就慢慢地掉队，渐渐形成一个困难学习群体。数学学科的特点更加明显地体现出两级分化的严重性与可怕性，这种状况直接影响着数学教学质量的提高。正确分析这种现象产生的原因，采取有效措施改变和杜绝这种现象，对提高数学教学成绩，促进教育健康发展有着及其重要的意义。

一、导致两极分化的原因

1、学科增多、难度加大是主要原因。初二的学科中增加了物理，而且数学、英语的难度突然加大，知识点增多，每天老师都会上新课，部分学生就不知该如何复习课程，如何总结规律。其实，学生从小学升到初中（初一），学科一下子增加了许多，很多学生已经明显感觉到学习的困难了，但相对而言，初一的课程比较简单，知识容量小，学生可以靠记忆、套公式来应付，许多问题都不曾暴露。

初二上学期数学中的平面几何难度加大：三角形全等、等腰三角形、轴对称的证明形式多样、模型众多，辅助线的构造变化多、技巧性强，而且比较繁杂和抽象，多数学生会在这个阶段开始对数学产生畏惧，兴趣开始减弱，部分学生跌入初二两极分化的现实当中。

2、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习兴趣的淡薄甚至缺乏是造成他们成绩差的重要原因。学生自学能力差，课堂缺少解题的积极性，一旦遇到困难和挫折就畏缩不前，教师布置的练习、作业，抄袭应付了事，缺乏学习的主动性，缺乏竞争意识。

3、思维方式不适应数学学习要求。八年级是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。八年级学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，因此表现出数学学习接受能力的差异。

二、减轻两极分化的措施

那么如何转化后进生呢？现结合本人的教学实践，谈谈在数学教学中转化后进生，减轻两极分化的几点做法。

1、培养学习兴趣，激发学习动机和学习愿望。“兴趣是最好的老师。”要提高学生的学习兴趣，教师要精心设计教学情趣，充分挖掘教材，设置悬念，引起学生的好奇；引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，主动积极地学习。

2、信任鼓励学生，增强后进生的学习能力、意志和自信心。在教学中，与学生主动接近，真诚帮助，热情辅导，寻找他们身上的闪光点，及时表扬，建立和谐的师生关系，使学生乐意接受教师的教育和帮助，使他们在学习上赶上一般水平，使学生逐步体会到进步，受到鼓舞，产生自信。

3、降低起点，循序渐进，因材施教，分层教学。后进生多数基础知识不牢，知识零散不系统，因而教师在教学中要降低教学的起点，减少坡度，合理安排进度。同时及时反馈信息，对每一个后进生进行耐心的辅导，学生把简单的题目做对了的，教师辅导时应及时加以肯定，再让他试做大家所做的题或稍加指点，做对了再及时鼓励。针对不同的情况，分层教学，因材施材，从而慢慢提高了后进生的成绩，缩小了差距。

4、重视学生小组合作学习。在数学教学过程中，教师要善“教”善“导”，不要事事认为学生这也不行，那也不行，样样都要教师越俎代庖.从真正意义上讲，最有效的教学不是教师的“教”，而在于教师正确的“导学”，要和学生站在同一起跑线上，与学生共同学习、探究，必要时，以建议性语言给后进生以恰当的“点拨”.始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程.这样后进生在小组合作中动手、动脑参与学习，不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础

5、引进小组竞争机制，优生帮教差生。根据学生数学成绩的差异，应将好、差学生进行合理地科学地搭配。这有助于课堂活动的顺利开展。教师要教育成绩好的同学，不要歧视学困生，而要尊重、理解他们，鼓励、帮助他们积极参与课堂学习活动。竞争机制发挥巨大作用，课后，小组长安排小组帮教对子，他们帮助差生讲解习题，检查对错，并出题让差生做，尽最大努力帮助差生的学习。在结对子活动中，成绩好的学生在提供帮助学困生的同时也提高了自己，学困生在帮助之下也有明显提高。让学生在团结协作中学会关心他人，树立集体感和责任感，这是非常重要的素质教育。

6、教给学生学习的方法，加强逻辑思维的训练和培养。部分后进生在数学学习上花了不少功夫，但因没有掌握较好的学习方法而学习成绩不理想，因此教师要有意识地培养学生正确的数学观，在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导。使学生在学习中逐渐掌握分析、比较、归纳、转化、综合等思考方法，逐步具备正确地进行判断、推理、抽象和概括能力。

7、家庭配合，双管齐下。家长是孩子的第一任老师，是学校教育的同盟军，家庭教育举足轻重，至关重要。家长要关注孩子的学习状况和思想动态，对孩子要因势利导，加强管理。家长平时要经常与孩子谈心，查看他们的作业，及时了解他们在学习中存在的困难，加强与老师之间的联系并交换意见，共同商讨解决孩子学习中存在问题的有效办法。

总之，防止和缩小学生学习数学中出现的两极分化，还有大量辛苦的工作需要教师去做，需要教师奉献一颗爱心。如加强对学习困难的学生的学习方法指导，帮助学生培养良好的学习习惯等。只要我们认清造成学生数学教学两极分化的原因，采取科学有效的方法和措施，就一定能够减轻分化，增加优生，使数学教学更加和谐。