高考英语听力部分训练策略与解题技巧

王秋怡

摘 要：高考英语听力部分是全篇试题中的第一大部分，其对于学生的注意力、解题能力、分析能力、思维能力、信息获取能力以及综合英语水平都有很高的要求。英语听力获得良好的答题体验可以让学生在高考的过程中信心倍增，从而十分便于学生接下来的答题做题。因此可以说高考英语听力部分的提升对于整体英语成绩的提升帮助巨大，本文就将针对高考英语听力部分的训练与解题技巧展开简要讨论。

关键词：高考;英语;听力;训练;解题

高考试卷的第一大部分就是英语听力部分，这部分试题所占分值为30分，但是其对于学生的影响却绝不仅仅局限于30分，据本人对我校前两届毕业生的高考总体分数进行的统计来看，大多数成绩较好的学生其听力成绩也比较优秀，很少有学生能够在听力成绩不理想的情况下在后文弥补差距。但是单单从听力部分所占分数来看，五分之一的分数绝不足以影响整体大局，但是结合英语听力所在的试卷位置我们不难发现，首当其冲的试卷位置对于学生整体发挥具有十分重大的影响，良好的听力发挥可以帮助学生在后文的作答中树立强烈的自信，进而“愈战愈勇”，而首战失利则会对学生带来很大的心理压力，因此在进行高考英语训练时我们需要着重对听力部分制定训练策略并研究其解题技巧。

一、高考英语听力部分的训练策略

1、了解试题

高考英语听力试题大多相对于后文题目而言题目难度较低，但是由于不能够看到书面形式的表达，因此作答难度较大，对学生的压力也就随之增大，而这也正是很多学生惧怕英语听力的原因之一。例如我们经常在可以在听力习题中听到诸如How often，How much，Where is，Somebody is going to等十分基础的疑问回答句式，如果换做书面表达，都是一些十分基础的对话内容。高考英语听力文章内容大多与生活联系紧密，通常为一些生活中常见的情景，而这些情景往往不通过完全的理解，我们也能够揣测出来一些大概的情节，所以学生只需要对于题目整体具备一定的认识，抓住一些关键点，便能够熟练摸清出题套路，从而掌握听力试题的精髓，完全不需要学生自行增加过多的记忆负担。但是需要注意的是，试题中往往也会增设一些干扰信息以扰乱学生思路，对于这个问题，我将在后文的解题技巧环节中展开详细讨论。

2、集中注意力

本人在进行日常教学过程中发现一个有趣的现象，一些日常英语水平不错，并且学习态度较为严谨的学生会经常在高考英语的模拟训练中成绩失常，通过交流沟通，本人发现，他们的发挥失常大多是从英语听力开始崩塌的。这些学生由于较为严谨，会十分在意对于某一道题的细节研究，而一旦这道题发生了错误，往往通过再三思考便会耽误大量时间，从而影响了下面试题的继续听取开始了恶性循环，导致了听力部分的整体崩盘，而听力部分的崩盘同样让学生心理压力沉重，最终导致英语的整体溃败。综上所述，我们在日常训练过程中首先应当帮助学生调整做题心态，尤其是以一些心思较细，学习较为严谨的学生为主。让学生的注意力永远提升在当前题目，排除一切外在干扰，尤其是保证前面题目的作答情况不会影响后文任何一道题的注意力集中。

3、提升信息拾取能力

很多学生反映在做英语听力训练时，答题对话内容基本可以掌握，但是一旦做题时便发现自己所掌握的内容信息往往很难满足题目需求，这便是学生信息拾取能力不足导致的。我们首先要让学生了解，听力绝非默写，但也绝非听故事，高考听力题目时间有限，绝没有时间可以将所有对话默写下来，同时高考听力题目也并非单纯的复述，并不是听个大概就可以将题目作答完美的。我们在日常训练过程中需要帮助学生提升对于听力内容的信息拾取能力，抓住有用信息，尤其是以一些极具标志性的内容：人物（who）、事件（what）、时间（when，what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long、how soon、how often、how much）、数量（how many/how much）、选择（which），将这些信息进行针对性地记录，并结合听力内容进行详细理解从而提升整体的信息拾取能力。

二、高考英语听力部分的解题技巧

1、分析出题套路

在积累足够的解题经验，了解了足够的试题内容后我们会发现一些细节内容往往和我们的生活息息相关，而对于这些经验的把握对于题目的解答是十分有帮助的，例如在往年试题内容中，男约女出去被拒绝的可能性极大，而相反女约男则是同意的可能性极大，周末出去一般是要去图书馆，请教问题回答说不知道往往会推荐另一个人进行解答……诸如此类的常规出题套路对于我们解题帮助很大，不仅能够帮助学生掌握听力内容走向，同时还能够帮助学生提前确认所需注意的问题关注点，帮助学生提升综合解题能力。

2、找准关键信息点

正如上文所说在听力内容中，出题老师会刻意设置一些干扰内容进而提升题目难度，如果通过常规的思路进行思考，作答通常情况下很难逾越老师设下的陷阱，因此在做题过程中我们需要帮助学生找准关键词从而把握真正的问题走向。而关键词的选取需要学生正确把握题目内容与听力内容的关联性，例如“I think library is the best place to do my homework .But this weekend Mr. Yang will go to the park. He told us to finish our job before the next Monday.”此例最终问“我”周末将去哪里，而文章中的Mr. Yang的去向则是一个干扰信息，因此学生在作答时首先需要抓住“我”这一个关键信息点，进而关注听力内容中涉及到“我”的信息而忽略关于他人的信息;再如M：“Would you please give me some water？”W：“Oh！ Id like to，but Im thirsty too.”这则对话最终提问，女士是否会给男士喝水，对话中的Id like to便是一個干扰信息，在此学生需要抓住的关键信息点往往是but后面所提及的内容，通常在对话中转折词后面的信息才是对话者真正想表达的，这样才能够确保最终所得结果与我们所需相符。

高考英语听力部分的训练技巧与解题方法还有很多，这里由于篇幅有限暂举这几种，希望各位老师能够在工作学习的过程中引导学生多多分析题目特点，找寻解题规律，帮助实现自身解题技巧及英语水平的双重提高，从而保障高考英语听力部分题目的顺利解答。

参考文献

[1]吴红娣.高考英语听力训练策略浅析[J].校园英语，2014（13）：34-34.

[2]叶莎.基于核心素养思想下高中英语听力教学探究[J].时代教育，2018（8）：90-90.