初中生生物自主学习能力培养策略探究

李芳军

摘  要：在核心素养背景下的初中生物教学实践中，教师要积极强化对学生的自主学习能力的培养，创新运用有趣的生物知识让学生的好奇心得到有效激发，要不断的创新教学的方式，组织开展多种有益的活动，切实提高学生的生物学习积极性，不断的促使学生养成主动学习和主动思考的良好学习习惯。

关键词：初中生物;自主学习;教学策略

生物作为初中的一门提升学生探索和概括能力的重要学科，教师开展教学过程中，要强化学生的自主学习能力的提升，切实增强学生的生物学习兴趣，让学生的主动探究意识有效的激发，推动学生的生物自主学习能力得到提高。

一、创设教学情境，增强学生学习兴趣

兴趣是最大的学习动力。对于初中时期的学生来说，一定要在学习中增强兴趣，这是推动学生形成自主学习能力的重要动因。多数的初中生物教师在教学实践中，经常会受到传统教学观念和应试教育思想的影响和干扰，限制制约了自身的教学理念的更新，其教学的方式不能有效激发学生的学习兴趣，对学生的学习积极性产生了影响，还在一定程度上影响了初中生物课堂的教学效率的提高。初中的生物课程具有理论和实践相结合的特点，包含着丰富的内容，教师在进行生物教学时，要有效结合生物课程的具体内容知识，为学生创造生动的教学情境，使得生物课更加的活泼和有趣，让学生的生物学习兴趣得以有效激发。教师要把现代信息技术和生物教学有机的结合起来，发挥好多媒体技术的重要作用，让静态图变得动态化、抽象的问题变得具体化，推动生物教学方式实现创新，切实增强教学的效果。比如，《环境影响生物的生存》一课，教师就可以积极的利用多媒体的先进教学手段，通过播放视频的方式，展示水稻的生长过程，有效吸引学生的注意力。然后，教师再引导学生正确认识水稻的特点特性，生长过程和环境间的关系等。学生在观看视频的过程中，就可以逐渐发现生物这门课程的奇妙之处，对生物的学习兴趣就能够得以进一步的增强，促进学生很好的形成自主学习习惯。同时教师要紧密结合学生的自主学习需求，把一些优质的学习资源通过网络平台、QQ等先进的现代信息技术开展分享共享，让学生的个性化需要得到进一步的满足，从而推动学生的自主学习能力实现巨大的提升。

二、更新教学理念，培养学生自学能力

教师在新课改背景下进行授课时，一定要突出学生的主体地位，树牢以人为本的教学理念，认识到自己只是教学的引导者，课堂秩序的维护者。在先前的教学中，教师多数是依据教材上的知识内容，进行知识讲解，一定程度上忽视了对学生消化和吸收知识能力的培养，尤其是对学生的学习反馈关注不够。这非常不利于学生自己的自主学习能力培养。所以，新课改下教师不再是知识的权威者，而应该是教学和学生的引路人，随着知识的不断更新，必须要注意加强学习，掌握熟悉最新的生物的一些科学的知识，使得教学的理念能够及时更新，在教学过程中还要坚持学生的主体地位，不断的强化学生的自主学习能力的培养锻炼和提高，推动生物课堂的教学质量实现新的提高。比如，在进行《食物中的营养物质》学习时，教师可以先让学生按照个人的认识理解，再查找相关的资料，快速的说出食物中都有哪些营养物质，对人的身体有什么作用等。对学生的发言，教师要积极鼓励。学生在自主查找生物相关资料知识时，也能够强化对所学课程知识的理解，从而有效的培养提升学生的生物自主学习能力。

三、创新学习方法，提升学生学习效率

多数的初中学生在进行自主学习时，没有很好的理解和认识课本的重点内容，有的学生学习方式比较落后单一，学习花费时间多但学习效率不高。教室在开展初中生物教学的时候，要让给学生学会并养成学习生物的正确方式方法，有效提高学生的学习效率。比如，在正式讲授新的生物知识时，教师要指导学生对生物课程进行预习，学习之后要科学复习，要让学生指导预习和复习的目的作用，对教材中的重点知识进行正确的辨别分析，推动自己的学习能力得到提升。教师应该为学生明确划出预习和复习的具体知识内容，使其在这个过程中，认真思考探究所学的生物课程，促使学生找到适合自己的学习方式。教师对学生要多鼓励多表扬，帮助落后学生树立学习生物的信心。随着学生自主学习良好习惯的形成，他们的学习效率就会大幅的提高。同时，还要强化合作学习，通过小组之间的合作，一起协调解决问题，可以有效降低学生的心理紧张情绪。在相互合作学习中，有了他人的帮助就可以有效的支持自己自主学习，与只听教师的讲授比，学生间的合作和讨论对生物知识的学习，印象会更加深刻。

四、紧密联系实践，培养学生创新思维

生物这一门学科具有很强的生活实践性的特点，在进行初中生物教学过程中，教师在使学生能够学习到理论知识的同时，更要对学生开展实践性的教学，有效强化学生对生物理论知识的记忆和认识，让学生更好地运用所学的生物理论知识。学生在学习生物知识的过程中，自身的思维能力对学习的效果有着至关重要的作用。教师要加大实践教学工作力度，推动学生的创新思维能力得到进一步的锻炼。教师在生物教学中要切实增强和学生们之间的情感沟通，进一步提高生物的教学效率。比如，在学习无土栽培这一生物知识时，教师可以让学生自己动手开展无土栽培的实验，通过自己亲自操作实验，就可以增强学生对生物知识和实际生活之间紧密联系的认识，就能够有效的激发学生的生物学习兴趣，让学生的创新思维更加的丰富，推动学生的学习效率不断的提高。生物教学中，教师要充分展示生物学科的思维过程，这是人类认识生物世界的思维的一个重要缩影，包含了许多的科学家探究真理的辛苦，闪烁着创造性思维的无限光芒。教师在生物教学中对生物思维进行展示，能够增强学生的身临其境感觉，既可以提高学生的思维能力，又有效激发了学生学习生物的积极性和主动性。

总之，初中生物这门课程有着较强的科学性和实践性，能够有效激发学生的好奇心，对于促进学生的生活常识积累和思维创新发展作用重大。教师要正确认识生物课程的重要性，积极创设教学情境，促进教学方式不断更新，充分激發学生学习兴趣，不断提高学生的自主学习能力，提升生物课堂的教学质量。

参考文献

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