创设情境，优化小学语文教学

杨兴元

摘要：随着教育事业的发展，学生综合成绩也备受关注，语文作为小学教育阶段的重要课程，对提高学生的文化涵养和综合素质具有促进作用，所以教师应当采取有效对策来优化课堂教学活动，但是就目前教学水平来看，教学水平并不高。为此，本文对创设情境优化小学语文课堂教学进行分析，并结合实际情况提出了一些有效的对策，目的是调动学生学习的积极性和主观能动性，这样一来才能实现高效教学及促进学生全面发展的目的。

关键词：创设情境;优化教学;小学语文

随着社会经济的发展与信息技术水平的不断提升，教育事业也得到有效推动，同时对教师也提出了更加具体的要求，教学中除了要讲解基础理论基础知识外，还应采取有效对策来优化课堂教学活动，以此来调动学生的学习热情。然而就目前语文教学活动来看，效果并不理想。所以要想提高语文教学质量，教师应运用一切手段为学生创设情境，进而实现优化语文课堂活动的目的，以及获得最理想化的教学效果。

一、利用语言搭建情境

语文是小学教育活动中的重要学科，是学生必修的一门基础性学科，同时是提高文化涵养和综合品质的课程。但是传统单一文本式教学方式并不能激发学生的学习兴趣，本身知识点学习就比较枯燥、无趣，再加上缺乏特定教学情境，学生更加不能积极地参与课堂活动，从而难以实现提高语文综合成绩的目的。为此，作为一名优秀的教师，日常教学中应善于运用语言为其搭建隋境，并根据学生的年龄特点、心理特点展开教学，这样他们可以快速融人特定的情境中，进一步掌握本节的重难点知识。例如，在学习“小小竹排话画中游”一节时，可以运用生动的语言文字为学生营造一个竹排画中情境，生动形象的语言可以使他们快速地融入此场景中，经过一番学习和探讨掌握竹排畫中游知识，进而获得最佳的课堂教学效率。

二、利用表演营造情境

处于小学教育阶段的学生本身好奇心就比较重，同时注意力也不易集中，并不能时刻紧跟教师的授课思路，这并不利于教学活动的顺利进展。所以在进行语文教学过程中，教师应当采取有效对策来吸引学生的注意力，可以利用表演营造隋境来调动他们的学习主观能动性。学生本身就比较贪玩且好动，表演能够最大限度地激发学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，同时是学生进行一切学习活动的唯一驱动力，一旦他们对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，就会由被动学习向主动学习转变，进而获得最佳的课堂教学效果。比如，在学习“雪地里的小画家”一节时，可以让学生根据文章内容进行角色扮演，人物表演可以满足学生的好奇心，因为表演活动本身就富有趣味性，十分符合学生心理特点和年龄特征，进而通过表演加深学生对“雪地里小画家”知识点的记忆，以及提高学生综合素质和教学水平。

三、利用音乐烘托情境

传统语文教学水平之所以不高，原因取决于教师的教学方式，单一文本式教学方式不能有效激发学生的学习热情，在一定程度上还会削弱学生原有的学习动力，一旦他们对所讲解的知识点产生抵触心理，就更加不能积极配合教师进行后续学习。所以，作为一位合格的小学语文教师，应当善于运用音乐来创设情境，适当的情境不仅能够有效调动学生的听觉、视觉，当然最重要的是能够加深学生对知识点的记忆，进而获得最理想的教学效果。例如，在学习“月亮的心愿”一节时，教师可以在学生初步了解文章内容的基础之上，借助旋律动听的音乐来引导学生进行学习，在这种充满活力的学习氛围下学生可以掌握知识点，进而借助音乐既能够培养学生的感知思维能力，又能够推动语文教学活动朝着理想化方向进行。

四、利用多媒体创设情境

近年来，随着国家综合国力的提升，信息技术水平也得到有效提升，其中多媒体技术是教学中应用最广泛的手段之一，不仅可以丰富学生学习生活，还可以将烦琐的知识点变得简单化、形象化，使学生学习不会觉得吃力，反而觉得简单、易记忆。为此，在学习“荷叶圆圆”一节文章时，就可以利用多媒体为学生展现丰富的图片、视频影音等资料，形象且更加具体的视频资料能够有效地吸引学生的注意力，最大限度地调动学生的多种感官及课堂活动参与积极性，促进学生掌握与荷叶有关的知识点，从而既能够发挥多媒体技术的最大化作用，又能够起到锻炼学生思维能力的作用。由此可见，借助多媒体创设隋境在小学语文教学中具有重要的意义。

五、联系生活展现情境

生活中往往蕴含着丰富的语文知识，同时生活与语文之间存在着密不可分的关系。传统语文教学效果不高的原因往往有很多，最为突出的原因就是教学内容脱离学生的实际生活，陌生的事物不能加深学生对知识点的理解和记忆，同时难以使学生运用现有知识去解决生活问题，因此，就不能获得最佳的课堂教学效果。为此，作为一名合格的小学语文教师，日常教学中应运用多种技术来为学生创设隋境，并将教材中的知识点与学生的实际生活相联系。一旦学生看到熟悉的事物可以调动学习积极性，进一步积极、主动地参与到课堂教学活动中，经过一系列的学习和探讨可以强化他们的生活体验，当然也可以加深学生对相关知识点的记忆。比如，在讲解“乌鸦喝水”一节时，为了帮助学生了解到乌鸦是如何喝到水的，教师可以要求学生联系生活实际去探索乌鸦。对于学生提出的问题和疑惑，也要及时采取对策来解决，以便于他们更好地进行后续学习，从而帮助学生更好地感知本文内容，以及推动课堂教学活动顺利、有序进行，最终获得最佳的课堂教学效果及提升学生的语文成绩。

六、结语

综上所述，在小学语文教学中仍旧存在诸多问题和不足，学生的综合成绩和知识运用能力普遍偏低。所以要想获得最理想的教学效果，教师应运用一切手段为学生创设教学情境，这是优化语文课堂教学活动最为直接的方式。有效的教学情境可以调动学生的主观能动性和学习兴趣，在这种轻松愉快的学习氛围中，使学生不断提高口语表达能力，以及实现提高课堂教学水平的目的，最终促进我国小学教育事业长久、可持续发展。