例说核心素养下高中物理试题中的情境创设

李利国

摘 要：近年来，随着我国高中教学改革的深入，学校重视培养学生的核心素养。因此，高中阶段所有课程教学为适应当前教学改革的需要，不断对原有的教学模式进行优化与调整，以求突出高中教育的实效性。基于此，本文以高中物理学科为例，简要分析高中物理试题在核心素养的要求下，情境创设方法的必要性与有效策略，从问题以及思考的角度进行探究，并在此基础上提出几点个人看法，仅供实际参考，如有需要之处，还望酌情采纳。

关键词：核心素养;高中物理试题;情境创设

前言：当前，我国高中教学深入贯彻落实核心素养教育的主要目标就是为社会培养出大量的优质人才，从而积极响应我国科教兴国、人才强国战略。而高中物理教学作为培养学生科学技术水平与综合探究性思维的有效途径，在物理教学过程中必须做到迎合时代发展潮流，优化调整教学策略。众所周知，在物理教学之中，课堂理论与实践固然重要，但是物理试题对学生核心素养的影响也同样重要，学生只有在不断的做题之中，才能对自身所学物理知识的理解程度进行检验。故当前基于培养学生核心素养的角度之下，在高中物理试题之中合理创设情境现已成为我国高中阶段物理教学的重要教育内容。

一、核心素养下高中物理试题情境创设的必要性

所谓核心素养，主要是指人类在某种特定情境内，做出的某种真实行为，此类真实行为并不是简单的依靠技能与知识进行获取，而是需要知识与技能实现统一[1]。假定核心素养是由知识与技能共同组成的，那么在核心素养的不断产生过程中，会相对应的激发出人类的行为态度与行为能力。回归到高中物理教学之中，教学的过程注重学生知识与技能的积累，在积累的过程中就会产生核心素养，而高中物理试题能够突出教学的情感目标，通过在高中物理试题之中创设情境，就会有效对学生学习能力与学习态度进行培养，即在核心素养产生的过程中，激发人类的行为态度与行为能力。

如果说知识与技能是有效培养学生核心素养的途径，那么学习过程与学习方法就能够为学生核心素养的产生有效助力，最终将学生在学习过程中注入的情感转化为核心价值。将此运用到物理试题的探索之中，创设情境，从而突出物理教学的情感目标，充分激发出核心素养之下，物理试题中情境创设的价值导向作用。

二、核心素养下高中物理试题情境创设的有效方法

（一）围绕问题进行试题情境探索，培养学生物理核心素养

高中阶段学生在学习物理过程中，需要不断提升自身的科学探究能力，与其说是一种能力，还不如说是一种素养[2]。学生们只有多思考、多探究，才能在物理试题之中发现问题，并寻求有效措施解决问题，进而突出物理试题之中情境创设的问题意识。

案例分析：在人教版高中物理教材“电磁感应”，在对这一章节知识点试题进行学习时，教师应该引导学生将物理试题的重点放在探究感应电流方向上，在此基础上向学生们提问：“感应电流的方向主要受哪些因素所决定？并且遵循怎样的规律？”如果此时教师仅提出问题，不去创设问题情境，学生在脑海中很难形成系统的探究脉络。

基于此，教师应该在物理试题之中创设这样一个问题情境：教师用事先制作好的线圈，一条为红色另外一条为蓝色，将两条线圈反方向并联在一起，让学生们展开想象“如果此时将吸铁石一类的物体靠近或是远离红蓝两条线圈时，线圈之中感应电流的方向会呈现怎样的变化？”此时，在教师的引导之下，学生脑海之中自然会联想出线圈之中感应电流的流向，吸铁石一类的物体靠近或是远离红蓝两条线圈时，红蓝二级导管就会交替发光。围绕问题进行试题情境探索，培养学生物理核心素养。

（二）借助物理经典试题案例，启发学生科学性思维

高中阶段物理教学传授知识的过程固然重要，但是在传授的过程中教会学生解決物理难题的科学思维更为重要。基于此，高中物理教师就可以借助物理经典试题案例，从而有效对学生科学思维进行启发。

案例分析：在人教版高中物理教材“匀速直线运动”中，关于位移时间的确立，教师可以借助物理经典试题“微元法”思想，对学生解题思维进行启发，并在此过程中创设解题情境。

情境具体设计为：在多媒体教学之中利用电脑画出一个立体圆形，把该圆形分割为六个等分，连接六个等分点就得到了一个正六边形，然后在此基础上，在进行十二等分、二十四等分的探索，让学生观察随着圆形等分倍数的增加，得到的正多边形是否能与圆形完全重合。借用此种方法将匀速直线运动的速度时间图像根据时间进行等分，进而探究出图形匀变速直线运动之间的关系。以此启发学生树立科学性思维，通过对试题情境展开思考，从而轻松得出匀速直线运动中位移时间的确立规律。

结论：综上所述，在当前我国高中阶段教育改革新形势的影响之下，要想全面提升高中物理教学的实效性，使其符合高中教学改革充分提升学生核心素养的要求，这就要求高中物理教学应在试题之中创设情境，围绕问题进行试题情境探索，培养学生物理核心素养;借助物理经典试题案例，启发学生科学性思维。望此次本文研究的内容与结果，能够为推动我国高中物理教学核心素养教学目标朝着更加完善的方向发展，提供不竭的动力支持。

参考文献

[1]吴炳光.核心素养背景下提升高中物理教师命制试卷质量的探索[J].湖南中学物理，2017.

[2]陈海，陈丽珊.围绕高考试题落实高中物理学科核心素养的培养[J].中学物理教学参考，2016（14）：21-22.