探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用

陶晓英

摘 要：高中生物在高中课程中占有重要的地位，在我国传统的生物教学模式中，老师往往只注重对知识的讲解，一味地灌输，使得课堂变得枯燥和无趣，这不利于高中生物教学的可持续发展。因此，老师在推行素质教育的同时，更要善于将先进的启发式教学方式运用到高中生物課堂中，充分发挥自身优势，与旧式教学取长补短，提升高中生的生物学素养。基于此，本文将对高中生物启发式教学法进行概述，并探究生物课堂中启发式教学方法的应用，以达到生物的高效教学。

关键词：启发式教学法;高中生物;有效应用

一、前言

随着我国教育水平的不断进步，将启发式教学法运用到各课程的教学中已逐渐成为了一种趋势，由于启发式教学法具有的自身独特的优势，所以深受广大师生的青睐，尤其是运用到高中生物课堂中，高中的生物内容不像其他学科那么直观，大部分知识点是学生难以接触到的。如果在教学中采用启发式教学法，不仅能够帮助学生有效的理解生物的抽象性现象，还能改善课堂的枯燥和无趣，让学生对生物有所改观，使教师的工作价值得到彰显，可以说启发式教学法的应用给高中生物教学增添了新色彩。

二、启发式教学法概述

启发式教学法遵循的是以学生为中心的教育理念，即培养学生的自主探究性，让学生主动地探索知识，以形成每位学生独特的发展道路，教师可以在生物课堂上应用多样化的教学手段来激发学生的学习热情，例如应用现代多媒体播放图片、视频等，快速抓住学生的眼球，让学生们有思考的紧迫感，促进学生学习效率的提高并完善学生的知识网络框架。在高中教学众多学科中，启发式教学法在生物教学中的应用较为广泛，教师通过不同的教学方式来改变传统生物课堂老师讲学生听的模式，为课堂气氛增添活力，加深学生的思考广度，不仅有助于学生对生物知识有深层次地认知，还提高了老师教学率。但是启发式教学法在高校的实施并不是一帆风顺的，在这过程中会出现一些问题，只有从根本上提高生物教学的有效性，才能解决这些问题。所以对高中生物启发式教学方法的探索刻不容缓。

三、启发式教学法在生物教学中的作用

1.激发学生学习的主动性。启发式教学法不同于传统课堂的模式，它要更有活力、更有教学意义，能够帮助学生对生物课本中的很难想象的难点有一个比较基础的画面感，此外，在启发式教学模式中，学生掌握学习的主动性，学生不能一再的依赖老师，自己懒得动脑去积极思索，学生只有对未知的知识充满好奇，有一探究竟的心理，才会真正投入到课堂中，带着欲望去学习生物。启发式教学法让学生在愉悦的的课堂氛围中主动学习，从而激发学生动脑的积极性，高中生物知识不同于其他直观性较强的学科，有些内容学生们很难亲身经历，启发式教学法可以使用多种现代化教学手段，让学生对生物知识有一个更全面的了解，把抽象的内容可视化，改善学生的学习态度，教学相长，使教师和学生共同进步。

2.帮助学生养成良好的学习习惯。一直以来我国高中的生物教学运用的都是传统式的教学模式，这使得学生的独立思考能力非常的差，学生离开老师就对问题无从下手，因为学生对知识点的掌握都是依赖于死记硬背，并没有真正理解，这非常不利于教学质量的提升，要想提高教学质量就必须要提高学生的独立思考和解决问题的能力。而启发式教学法的运用是坚持独立思考原则，教师在教学开始时可以巧用学生感兴趣的问题来导入，激发探究自主性，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、在高中生物教学中使用启发式教学法的有效策略

1.使用现代多媒体手段促进教学。照片、视频等直观化内容的播放可以帮助学生对难以理解的较为抽象的生物知识的认识达到一个可视化的效果，把难以直接展示的生物现象直观化，让学生主动的带着好奇心去投入课堂中。例如，老师在讲解有丝分裂章节时，可以先在课堂上播放动物细胞有丝分裂的视频，再进一步说明有丝分裂对于动物成长、发展、繁殖的生物学意义，从而引导学生提出关于有丝分裂的疑问或猜想，充分调动学生的探究积极性。

2.通过实验教学，提高学生的学习主动性。高中生物的教学不能局限于课堂的讲解，实验是生物的灵魂，任何的生物问题都可以被实验证实，当学生在生物课堂上提出难于用语言来解答的问题时，教师可以给学生展示相关的生物实验。比如在学习《细胞中的元素和化合物》相关内容时，可以先和学生对细胞中的元素和化合物进行讨论，学生认定细胞中的化合物可以分为无机物和有机物，这时老师可以鼓励学生进行实验，进行真实的观察，从而加深学生对细胞中元素和化合物的理解。

3.引导学生自主探索问题。在高中生物课程中应用启发式教学需要教师的引导，引导学生探索问题需要教师从学生的角度出发，让学生主动提出问题，并努力探究，当然仅仅依靠学生自己完成还是有一定难度的，老师可以给学生提出恰当的问题情境，让学生不由自主的跟随着老师的思维走，积极参与到学习中，从而提高学习的效率。

五、结束语

总而言之，高中生物教师要想将启发式教学法灵活的运用到教学中，就需要从学生的实际情况出发，方法兼用，让学生因为热爱生物而学习，而这并不是件容易的事，它需要我门的共同努力，找出教育方式中的不足之处，并提出更好的改良建议，使老师和学生不断的充实自己、完善自己，从而达到生物课堂的高效教学，同时为我国的教育改革寻找一条新的出路，为祖国发展提供更多的人才。

参考文献

[1]杨学峰.启发式教学方法在高中生物教学中的应用[J]

[2]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[Jj.教育教学论坛，2013（21）：68—69.