高中生物有效性教学研究

黄兰花

[摘 要] 高中生物是高中教学体系的组成部分，高中生物教学方法的合理与否直接影响学生的生物学习成绩以及水平。在高中生物教学中，因为每个学生的生物学习水平参差不齐，为了提高学生学习生物的积极性与自主性，生物教师应该针对学生的情况，科学地制定教学方案，运用适合的教学方法如启发式教学法等，保证每个学生都能对生物学习保持热情，以取得良好的生物学习成绩。

[关键词] 高中生物；有效教学；启发式教学法

高中生物是高中的一门重要学科，对于学生的学习成绩和综合素质的提高有重要的影响。在高中生物教学中，教师采用的教学方法对学生成绩以及教学效率的提高有很大的影响。因此，高中生物教师在教学方法上要尽量摒弃落后的教学思想，积极创新和采用有效的教学模式，以学生为主体进行教学。教师在高中生物教学中，应对每一个学生多采取鼓励的形式进行教育，增加他们的自信心，让他们更积极主动地学习。而这就要求教师要不断提升自身的专业能力，积极学习新知识与教学方法，以便更好地给学生传授知识，使他们在生物学习上取得进步。

一、高中生物教学的现状及存在的问题

目前大部分的高中学校的生物教师不注重发挥学生自主能动性，而是主要采用传统的教学方式，即以教师为主体的单一的讲授方式进行教学。部分生物教师不仅采用传统的教学方式，只传授书本知识，而且不结合实际操作进行生物教学。显然，这种传统的教学模式无法吸引学生的注意力，更不能增加学生的学习兴趣。

在高中生物学习中，学生对于生物学习的兴趣很重要，如果学生对生物学习不感兴趣，那么教师想要达到预期的教学效果也是不现实的。同时，这种传统的教学模式对于培养学生独立思考的能力也没有帮助，这样就无法让学生更好地把生物知识内化，并合理地将这些知识运用于实践。学生缺乏独立思考能力，在学习高中生物知识时，就不能及时发现、分析以及解决问题，这样对生物学习成绩的提高是不利的。

高中生物教师如果坚持落后的传统教学模式，不改进教学模式，不注重学生之间的差异，必然会影响到学生学习生物的积极性和成绩，会导致学生因为成绩差而丧失学习生物的自信心。而传统的高中生物教学比较注重重复练习，课业也较繁重，这些都会让他们对生物学习产生排斥心理。

生物学科与我们的生活息息相关，将知识运用于生活也是教学的重要目标，因此高中生物教学也要注重培养学生的实际操作能力，让理论知识与实践结合起来。然而，目前我国的高中生物教学仍然是以理论灌输为主，对培养学生的实际操作能力不够重视。

在高中生物学习过程中，学生想要取得优异的成绩，单单依靠自身的努力是不够的，教师的教学方式也会直接影响到他们的学习效果和成绩，因此教师拥有好的教学方法对于学生来说至关重要。高中阶段的学生处于生理和心理发育的敏感期，这会直接影响到他们的学习水平，如果不关注学生学习水平的差异，而是采取统一式教学、布置一样的作业，会导致成绩优秀的学生觉得知识量不足，而成绩差的学生会觉得作业难度很大。长此以往，学生之间的差距会越来越大，还会导致成绩差的学生越来越不爱学习生物，甚至排斥生物，这样，整体的高中生物教学效率就难以提高。

因此，每一位高中生物教师在教学模式上一定要摒弃旧思想，积极创新和采纳有效的教学模式。

二、高中生物有效性教学方法探究

1.采用小组分层的教学方法

小组分层就是教师根据不同学生的层次和水平划分成小组，让学生进行小组合作学习，这样做更能有效发挥学生主动性，取长补短。教师在进行分组时，要注意均衡原则，既要有学习好的，也要有学习一般的和学习差的，这样可以相互帮助，相互学习。学习好的学生可以带动学习一般和学习差的学生，营造出一个好的学习氛围。还可以经常开展组与组之间的生物学习和实践操作比赛，这样能够活跃学习气氛，激励他们学习。在活动中，他们相互帮助，团结合作，不仅能大大提高他们的学习积极性，也能培养他们的沟通与协作能力。

2.组织课外活动，培养学生对生物的兴趣

课外活动是学生巩固生物知识，提高生物学习成绩的一个重要途径，它还可以拓展和补充学生的生物知识。教师应该鼓励和组织学生积极参加课外活动，例如，可以利用一节课的时间举行一场高中生生物知识拓展的趣味游戏，并让每位学生都参与到游戏中来，这会更加吸引学生，不仅能锻炼学生的能力，还能提高生物学习水平。

学生在参与和生物学习相关的课外活动的过程中，能不断得到磨练，不仅能巩固他们的生物知识，而且还使他们在人际交往和处理事情方面游刃有余。在活动中，学生得到的锻炼与知识要比只学习书本知识受益更多，更有利于学生不断进步、不断提高生物学习成绩。特别是对于一部分成绩较差的学生作用更是显而易见，参与活动不仅增加了他们学习的兴趣，还能让他们找回自信，培养他们的合作与交往能力。

3.采用鼓励方式，给予学生自信心

学生在学习中，成绩出现起伏是普遍现象，高中生物教师面对这种问题要正确对待，以鼓励方式为主。要及时指出他们的不足，并正确引导，让学生积极改正；对有进步的学生要积极鼓励，让他们更加有自信，在学习上快速进步。

教师可以给学生一个才艺展示的平台，让学生根据课堂上学到的生物知识并向同学们展示。当成绩差的学生勇敢地展示自己所学的知识时，老师更要鼓励和表扬，肯定他们的表现，从而增强他们的自信心和学习积极性。同时，在注重表扬他们的优点的同时也要指出他们的不足，让他们知道自己欠缺或做得不够好的地方，让他们不断提高自我。对于部分成绩优秀的学生，教师可以采用高标准来评价他们，让他们不会因为自己成绩优异而骄傲，而是学会谦虚，更进一步地提高自己的综合素质。

4.采用启发式教学方法，增强学生学习自主性

在高中生物教学中，教师有必要采用启发式教学法，以增强学生对学习生物的兴趣和自主性。高中生物课程具有较强的实验性，因此教师要注重生物实验，使学生在实践过程中增加对生物知识的了解，同时又能提高学生的学习热情和对知识的掌握程度。在生物实验教学中，教师要对学生进行引导，发挥学生的主动性，最终提高学生的生物学习成绩和教学效果。

高中生物教师在讲授生物知识时，要做到语言生动、通俗易懂，让学生更容易接受并能合理运用到生活实际中。因此，高中生物教师要根据学生的具体情况，以提高学生的学习兴趣和教学质量为目的，再结合自身的教学经验，寻求正确的教学方法，摒弃传统的以教师为主体的教学方法，采用以学生为主体的启发式教学法进行教学，从而提高生物教学质量。

随着时代的发展，高中生物教学方法也要不断地改革与创新，顺应时代的发展。针对高中生在生物学习上的问题，教师需要不断改进和完善教学方式，并根据学生的具体情况，采用行之有效的教学方法教学，要在教学中积极鼓励和表扬学生，从而使学生能增加自信心和学习的积极性。

参考文献

[1]刘凯春.浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J].延边教育学院学报，2007，（02）.

[2]张雪梅.浅析高中生物教学中存在的问题及对策[J].生物技术世界，2013，（05）.

责任编辑 万永勇