高中英语核心素养中培养语言能力途径探析

周盛兴

摘 要：在英语学科的核心素养中，学生语言能力的培养是学习语言的基础。英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。所以在高中阶段英语的学习也就非常的重要了。那么本文就分析高中学生学习英语的现状及其解决途径。

关键词：高中英语;核心素养培养;语言能力分析

引言：在现代化的今天，英语变得越来越重要，特别是高中英语阶段的学习。英语不仅关系到学生兴趣的形成，还关系到未来大学生专业的选择，大学生毕业就业发展的需要。而高中英语的学习对个人以及社会的发展都有着重要的意义，因此高中英语教师着重提升学生在核心素养中语言能力的培养。

一、前提背景分析

现在的高中生对于英语是既陌生又熟悉，在应试教育下，学生的英语从小就开始培养。在应试教育的背景下，英语越来越受人们的重视。这就是为什么毕业工作时，不管在哪个地方工作最基本的英语四级要过。如果要考研的话，对英语的水平就有更高的要求。初中学习英语只是基础，而高中的英语才是最重要的。

二、高中学生学习英语的现状

其实，大家都知道英语对于大部分学生来说是特别困难的。有些人每科成绩都优秀，但唯独只有英语不好，拖后腿，对于这部分学生是特别吃亏的。然而有的人又说，自己又不出国，为什么要学习英语。但是，未来的事谁说得准呢。而且学习英语不一定是出国才能用得到，学习英语不仅能够丰富自己的知识，对以后是大有帮助的。因此，高中英语教师要引导学生学习英语。

三、核心素养中语言能力培养的途径

1.激发学生学习英语的兴趣

不管做什么事情，兴趣是很重要的。没有兴趣何谈成功。学生学习英语就需要老师的积极引导，让学生树立学习英语的信心。学生在学习高中英语的过程中，最现实、最重要的因素就是兴趣。兴趣是最好的老师。作为课堂教学的发动者和组织者，为了保证课堂教学中各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，并及时的调动学生的积极性，这就要求教师要有充分的教学准备，给课堂更多的趣味性，调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快的课堂中，学习知识。

1.1教师可以让学生了解学习英语的重要性进而激发学生对学习英语的兴趣。学生如果掌握了英语就相当于掌握一门新的技艺。如果教师让学生明确了高中英语的重要性，那么学生可能就会重视，从而好好学习英语。

1.2其次，从英语入门激发学生的兴趣。教师平时要细心观察、全面了解，分析学生不去主动学习的原因，有的学生不去主动学习是由于平时只顾贪玩造的。对于这部分学生既要从严管理，又要保护其好奇心并结合教材进行思想教育。有的学生不去主动学习可能是受性格的影响，对于这类学生，教师要保护学生的自尊心，帮助学生克服这种内向的心理，鼓励学生大胆进行尝试，不管是对还是错。对于学习英语很吃力的学生，教师除了在学习方法上给予指导外，更要有耐心和热情，建立好师生之间良好的关系。让学生对学习英语有一个更好的转变。教师要唤醒学生的潜在意识。

2.多渠道进行情感交流，唤起学生主动学习的热情

在大力推进素质教育的今天，英语的学习也越来越受到关注。学习英语不仅是学生的责任，更是老师的责任。所以教师要唤起学生主动学习英语的热情。在课堂上，教师可以组织多种活动，活动期间多用英语进行交流，内容盡量做到丰富多彩。比如说唱自己喜欢的英语歌、读绕口令、讲英语故事、参加英语角及表演课本剧或者用口诀帮助记忆，提高学生学习英语的热情。总之，当学生被教师的情感所感染时，就会自觉地接受教师的教育，主动地去学习。

3.让学生养成课前预习的好习惯

按照英语教学大纲的要求，每一篇课文的任务要在一节课之内完成，而过去一篇课文需要几个课时才能完成，这就相当于用同样的时间去完成过去几倍的教学任务。面对这种情况，教师只是一味的讲解是不行的。那样学生只能被动的接受而不能充分的参与到其中，学生主动学习的积极性就会烟消云散，教学效果就不能得到有效的保证。如何才能使学生主动学习呢？指导学生课前预习是其中一个非常好的方法。

3.1学生通过课前预习可以提高课堂效率。学生的预习是一个以自学为主的学习过程，在这个过程中，学生应该发挥自己的主观能动性。如果这时教师给学生明确而具体的指导，布置适当的预习作业，提高学习效率。教师如果没有对学生进行课前引导，只会让学生抓不住学习的重点，那么这样无目的的学习毫无意义。

3.2布置预习作业也体现出教师在教学中的主导作用。教师在布置预习作业时，要考虑的是作业的难度。有些作业对于差生来说可能会击败学生对学习英语的兴趣，所以教师布置的作业难度要控制在大部分学生能够接受的水平上，过难过易都不利于学生的发展。教师在给学生布置作业的时候，布置不能太多，也不能太少要适当。衡量一种教学方法的好坏，应从它所起到的整体效果判断。学生应该养成课前预习的好习惯，这样做能让学生掌握该节课的内容，从而提高课堂效率。

结束语：在经济全球化的背景下，高中阶段英语的学习是最重要阶段。教师过多的讲解不利于学生英语成绩的提高，所以教师要不断挖掘学生的潜在能力，从而更好地促进高中英语教学的发展。

参考文献

[1]施引，杨少青.基于核心素养的高中英语教学初探[J].名师在线，2019，（12）：5-6.

[2]程宇.基于核心素养的高中英语多模态阅读教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2019，（04）：167-168.

[3]方芳.核心素养背景下高中英语写作教学模式实践研究[J].基础教育论坛，2019，（10）：66-67.

[4]黎艳冰.基于核心素养的高中英语阅读教学探析[J].新课程研究（中旬刊），2019，（02）：24-25.