小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析

盘廖辉

【摘要】  随着国民经济的发展，我国的教育体制也不断改革，对小学生课程提出了更多严格的要求。美术教育作为培养学生审美能力和动手能力的课程，同时还能提高学生的价值观和内涵修养。小学美术课堂以动手为主，所以增强小学生动手能力能提高小学生美术知识，有利于小学生的全面发展。因此，本文将结合教学经验，对现在小学美术课中存在的问题进行分析，并对如何在美术教学中培养小学生的動手能力做出探讨，希望对今后的美术课堂带来参考价值。

【关键词】  小学美术 动手能力 教学

【中图分类号】  G623.71            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）15-165-01

现在的小学生做事情依赖思想比较严重，缺乏动手能力和勇于探索的精神。因此，对小学生动手能力的培养显得至关重要，对动手能力的培养最直观的就是表现在美术教学中，重视学生的参与积极性，使其在实践中掌握知识，发散思维，培养能力，教师要发挥“以人为本”的教学思想。在美术教学时，部分教师没有注意到动手能力的重要性，以教材为主导进行“僵化”的教学，严重影响了学生学习美术的积极性，不利于学生实践能力的发展，导致学生综合素质的下降。所以在教学过程中，老师应该结合学生的实际情况，激发学生的学习热情，培养其动手能力，促进小学生综合实力的提升。

1.小学美术教学中存在的问题

1.1小学美术教学中教学方法单一

在小学的美术教学中，学习对美术课的认识模糊，没重视美术的重要性，只关注学生主流学科成绩，导致美术课堂教学形式单一，教师缺乏教学激情，教学小学美术教学中，课堂形式往往是让学生模仿画画，学生只能被动接受临摹，以此阻碍了小学生个性思维和自主能力的发展，长此以往不利于学生的全面发展。

1.2老师干预过重

美术课堂，老师往往不注重于学生的交流，为了教学而教学，在实际的教学中，学生往往以;老师为中心，并以自己的审美观点来要求学生作品，造成了对学生的过度干预，不给学生留下创作的空间，不利于学生自主能力的培养。

1.3小学美术教学中小学生的动手能力差

现在美术教学的发展方向是培养学生的审美能力，但是目前小学美术课堂教学对学生的动手能力培养缺乏重视，或者只是草草了事，不注重课堂实践。导致学生对美术的学习积极性和兴趣降低，阻碍了小学生的个性发展。

2.小学生动手能力的培养策略

2.1激发学生兴趣，培养小学生的动手意识

兴趣是学习最好的老师，学习兴趣能激发学生学习的主观能动性，当然兴趣布是一个单独因素，而是与学科特点紧密相连，美术课程的本身形象就对小学生充满吸引力，小学生本身比较活泼，会更加喜欢一些实践课程，因此教师在美术教学时要结合美术课的视觉特点，吸引学生的注意力，从而激发小学生动手意识和能力。比如在美术课三原色的教学上，教师用课前准备好的白纸和三种颜色对比，用游戏的形式，让小学生叠加用水彩来叠加出三种颜色，从而使小学生认识到颜色变化，通过实践的方式，学生迸发出极大热情和求知欲。比如说在美术手工橡皮泥课上，老师也可以以来小学生喜欢玩具的特点，指导学生带喜欢的橡皮泥捏成自己喜欢的玩具。这样的教学方式，不仅使学生掌握了相关的美术知识，还增强了学生的动手意识。

2.2创设学习情境，提高小学生的动手能力

2.2.1通过欣赏作品激发动手意识

在美术课程的教学中，少不了鉴赏课程，教师应该以学生的实际需求出发，选择一些便于学生理解的现实意义作品，给学生欣赏，引导学生有正确的审美观念，过程中要考虑到小学生的认知情况，挑选与教材内容相符的美术作品。同时，教师也可以适当对作品进行加工，给学生带来一些特别的审美体验。此外，鉴赏作品也能从其他小学生的现有作品中挑一些好的在班级张贴出来，平时学生看到了这些作品，也能对比自己的作品，知道自己的不足，激发竞争心态，有利于学生美术能力的提高和动手能力的培养。《闪光的烟花》课上，教师展示优秀的摄影图片，张贴小朋友们画的烟花，启发班上同学去动手创作。

2.2.2通过废物利用提高学生动手能力

美术课程中的工艺课程能有效的提高学生动手能力，工艺课程一般以技能训练为主。课程能让学生实际接触，动脑思考，动手操作。有利于学生身心发展。培养细致、耐心的思想品质。比如废物利用课程上，美术老师可以指导学生收集废弃塑料瓶、废纸、等一些可以再次利用的材料，以学生喜欢的玩具或者植物盆为创作内容，围绕学生兴趣进行动手实践，不但能提高学生的环保意识，还能培养动手创新能力，可以说是一举两得。

2.3引导学生评价，提高小学生的审美能力

适当的评价有利于培养学生对自己的认识，评价的方式多种多样，如师生互评、学生互评、自我评价等。对于低年级的学生应该采用师生之间的评价，低年级学生认知不完善，所以需要教师正确的评价，提高认识。中年级的学生可以采用互评的方式，让学生对对方的作品进行评价，展现学生的审美能力和欣赏水平。高年级学生可以自我评价，指出自己的不足，反复修改。这些形式都能提高学生感受美、创造美意识。从而提高学生实践动手能力。

小结

教学不在于“授人予鱼”，还在于“授人予渔”，教学还要教学生学习的方法。指导学生在教学过程中不断探索，乐于学习，乐于参与，提高小学生的综合能力，所以美术教师要有目的，有计划地训练小学生的动手能力，启发学生思考，

[ 参  考  文  献 ]

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