小学数学低年级教学中课堂活动的应用探讨

韦汉新

摘 要：小学数学作为小学阶段的重要学科之一，在小学数学低年级教学中，学生对所学数学知识是否掌握牢固，能否养成良好的学习习惯，直接关系到学生在后续学习生涯中的表现，对学生学习态度具有密不可分的影响，与学生的数学学习效果密切相关。基于此，本文将探讨课堂活动中小学数学低年级教学中的运用，以期能提升教學效果。

关键词：小学低年级;数学教学;课堂活动

前言

在当前小学数学低年级课堂活动中，通过优化课堂活动设计，在明确学生对课程知识学习需求的前提下，合理改进和调整课堂活动模式，致力于改善课堂教学质量，注重提升教学活动的趣味性和生动性，科学运用运动、游戏等方式，突进小学数学低年级教学模式革新，对学生数学学习习惯的养成予以适宜的引导，让学生的数学素养得以提升。

一、以促进学生逻辑思维发展作为重点

在小学低年级数学课堂上，教师要将培养学生逻辑思维作为重要教学任务之一，将数形结合、类比等基础数学理念传授给学生，基于实际对课堂活动进行合理调整，引导学生树立数学思维，为课堂活动顺利开展做好前期准备工作，并优化实践教学设计，在教学实践中锻炼学生的实践运用能力。在教学实践中，教师要注重教学模式的趣味性和生动性，在优化数学知识传授和讲解环节时，合理运用多元化教学模式，在此过程中培养学生的自主学习意识，锻炼学生的自主学习能力。在带领学生学习“认识物体”这部分内容时，教师可以基于教学内容，选择贴合教学内容的生活案例，让学生清晰认识到所学内容与现实生活之间的关联。在教学实践中，教师可以利用多媒体设施，将长方体、正方体等几何图形展示出来，考虑到低年级小学生的认知能力，教师可以将日常生活中常见具备几何图形的物品在课堂上进行展示，并让学生准备到课堂上要用的橡皮泥，让学生依据几何图形的特点制作出相应物体，通过让学生动手操作，有助于增进学生对几何形体特点的了解，让学生仔细回忆日常生活中常见的几何图形有哪些。此外，为增加课堂教学的趣味性，教师可以组织学生利用几何图形开展搭积木活动，以小组竞赛的方式开展，为学生几何空间的理念的形成奠定基础。

二、科学运用课外课堂交互教学方式

在小学低年级阶段，通过科学利用课堂活动和课外活动，实现两者的有效整合，有利于增进学生对数学知识的理解和掌握，并有助于合理拓展教学内容，让学生的知识储备和知识面得到有效拓展，能够在此过程中锻炼学生运用所学数学知识的能力，让学生进一步认识到数学知识的运用价值。在带领学生学习“数量关系”这部分内容时，教师可以基于教学内容，设计具有针对性的问题，合理选择贴合教学内容的生活案例及情境，让学生明确所学内容的作用，提升学生参与课堂活动的积极性，为有效拓展学生的知识面做出积极贡献。在教学实践中，教师要充分考虑到小学低年级学生认知能力有限、经验阅历相对较少的现实情况，在课堂教学中仔细观察和留意学生在课堂教学活动中的表现，对学生的心态变化及心理转变予以高度关注，对评价方式进行合理改进，不再单纯依据学生的考试成绩作为唯一评价要素，并注重积极正面评价语言的选择及运用，科学发挥教学评价的价值，为提升学生在课堂教学活动中的表现做出积极贡献。总而言之，教师在选择评价方式时，需要将学生的学习基础、性格特点等纳入到考虑范围内，实施具有针对性的评价方式。例如，若小学生的学习基础相对薄弱，对于学习缺乏自信心，在课堂上的表现相对内向。针对此种情况，教师在充分了解学生的实际情况后，应选择具有针对性的评价方式，引导学生树立学习自信，为提升学生的学习积极性做出正面效应。

三、科学发挥课堂活动平台的作用

在信息技术飞速发展的时代背景下，现代化信息技术在多个领域得到钢钒运用，譬如在教育领域，课堂活动平台得到广泛推广，多媒体设施在课堂教学中得到广泛运用，在众多中小学中得到推广和普及。在小学数学低年级课堂上，教师可以基于教学现状，灵活地将多媒体设施运用到课堂教学中，致力于优化课堂活动平台构建，为学生开展学校活动提供良好的学习平台。考虑到小学生的年龄较小，自我约束能力相对薄弱，在课堂活动中容易出现开小差和注意力不集中等问题，容易被其他事物转移注意力。为保障课堂活动有条不紊地开展，让教学课程得以顺利实施，教师可以在充分了解低年级学生实际学情的前提下，科学运用具有趣味性的课题活动，强化课题活动平台构建力度，基于教学内容设计具有针对性的游戏，并提前预测在课堂上可能出现的情况，制定相应的防范措施。在带领学生学习“认识图形”这部分内容时，教师可以科学发挥课堂活动平台的价值，致力于优化知识传授环节，通过自己的一言一行，给学生起到良好的示范效果，并注重和谐友好师生关系的营造。首先，为了让学生对图形特点形成直观印象，教师可以通过制作与之对应的教学课件，让学生在仔细观察各种图形的特点后，以小组为单位开展寻找类似图形的趣味活动，并采取小组竞赛的方式，让小组成员以竞赛的方式开展图形分类，并在分类的过程中总结这些类似图形存在哪些特点。通过增加教学活动的趣味性，有助于提升学生在课堂活动中的积极性。

总结

小学低年级阶段作为学生学习习惯养成和基础能力积累的关键环节，关系到学生未来发展及进步。在小学低年级数学课堂上，教师要以准确认知课堂活动的价值为前提，充分发挥课堂活动在数学课堂上的作用，注重增强自身专业能力及职业素养，在全面了解低年级学生的学情及教学现状的基础上，科学运用多元化教学对策，致力于优化课堂活动平台构建，为促进教学方式革新搭建适宜的平台，并将趣味游戏等多元化教学方式灵活运用到课堂上，带领学生领略教学活动的乐趣及魅力，为学生后续学习及发展做好良好的准备工作。

参考文献

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