基于学生学习路径的高中物理教学模式

陈迎明

【摘要】  高中物理是高中学生必须学习的一门基础性的课程，学习的方式也是多种多样的，与之前小学所学到的科学和初中所学的物理有着一定程度的联系，其主要目的就是为了能够提高学生的逻辑思维方式以及培养学生的科学素养。本文对于学生在学习高中物理时问题进行探究，并且找出与学生学习相符合的教学方式。

【关键词】  学生路径 高中物理 教学方式

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-145-01

高中物理這门学科给人的感受是具有抽象性、严谨性的一门学科，并且学生对它的感觉也是枯燥乏味的，从而使学生逐渐的失去了对物理的兴趣。确定科学有效的教学目标在信息化的教学进程有着极其关键的作用。首先我们就要对教育教学进行一个准确的定位，并且对相关的教学活动进行实践。在这个过程中，要求我们对教学的目标进行进一步的定位，要以促进学生各方面能力的提高而进行教学，简言之就是在进行教学的过程中关键目的就是提高学生各个方面的能力和基础知识的掌握水平，而是不仅仅为了拥有一个良好的课堂氛围。

一、高中物理教学学生学习应该遵循的原则

（一）创造性原则

创新性原则的重要目的就是让学生逐渐形成自主创新的习惯，而在教学课堂中使用创新性原则，可以引发学生对问题进行深入的思考，使学生的思维创造性能力得到强化。在学习时，要敢于质疑，激发学生的积极性，使其丰富的想象能力得以体现，对不同的物理现象进行全方位多层次的了解。

（二）目的性原则

在教学的过程中，一定要确定教学目标，只有清晰掌握了教学目标之后才可以使教学的成效得以确保，进而获得预想的教学效果。如果在教学时缺乏一定的教学目标，就会使教学变得比较混乱，使学习的效果也逐渐偏低。在进行高中物理的教学过程中，“自主学习”是非常重要的。在进行教学时要规划好课堂目标，教师和学生进行对教学目标的合理规划，对学生的学习可以起到极其重要的作用。

（三）协作性原则

经济的迅速发展和社会的不断进步，使市场竞争力也更加激烈。当代社会对人才的需求越来越高，不但要求学生要掌握专业知识和技能，同时还要有团队合作的精神。因此，在进行学习的时候，学生有着较强的团队合作意识和精神是非常重要的。传统的教育教学方式中，教师把知识教给学生，学生只能对知识进行自主的了解各掌握，根本就没有团队合作的精神。所以，强化学生之间的相互沟通和交流，并且在这个环节对自身存在的缺陷和问题及时发现，并且在进行交流合作的时候，进一步的对其进行完善。

二、学生学习路径的高中物理教学途径

（一）增强学生的学习兴趣

在学生进行学生的过程中学生只有对自己感兴趣的学科才会加以关注，并且在自己自主学习和收获的过程中才会有所进步。所以，高中物理的教学过程中，自主学习的教学方式是必不可少的，教师的主要目的就是激发学生的学习热情，让学生对知识进行牢固的了解和掌握，在进行教学设计的过程中，教师要设计出一些比较新颖有趣的问题，让学生用自己的方式进行理解和掌握知识，从而使学生的好奇心和学习的欲望得到充分的发挥，在进行学习的过程中发现和探究新的知识。这样，在学习时教师和学生都能够没有太重的负担。

例如，在讲“向心力”这一内容时，教师在进行教学规划的过程中，最先要做的就是创设出一个充满乐趣的问题，从而使学生对新鲜事务的好奇心理显现出来，教师可以这样问学生：“在游乐场玩转盘的时候，为什么会有一种将要被甩出去的感觉？”这种与实际生活相关联的提问方式，可以让学生深入到物理活动之中，与此同时还可以使学生的兴趣大大提高，让学生更加积极的参加到物理活动中。

（二）使用体验式的学习方式

这种方式是让学生进行相关的实践从而对自己周边的事物进行了解。由于物理的知识具有抽象性的特点，并且与现实的生活也有着一定的差异性。而进行这种学习用到次数最多的方式就是多媒体和演示课件、相关资料或者是带领学生去相应的地方去对物理进行感知。教师要以新课标的方向为主，深入的了解教材，对教学方式进行创新，让学生自己去对这个过程进行研究，感受成功和失败有着那些不同。例如，在上体育课的时候，用什么样的方式才可以将铅球投的更远？教师首先可以让学生使用各种方式进行投掷，得出投的更远的结论。最后让学生与抛体运动的知识相互结合找出解决问题的方式。

例如，在《自由落体运动》的学习过程中，有一个可以测试反应时间的小实验，教师可以让学生进行自主完成，让学生在进行思考的过程感受物理观念。只有在学生切实体验过之后，与实验有关的知识点才会更加深入的保存在学生的大脑中。

（三）使用合作学习的方式

相关研究表示，因为学生受到年龄、经历以及相关知识的制约，在认知方面有着一定的不足，所以他们在通常情况下不能对自己进行一个准确深刻的认识，但是对其他人所具有的问题却能在短时间内发现。进行合作学习的主要目标就是提高学生之间的相互合作的意识以及团队的力量，事实上教学也是一个进行信息之间相互互动的程序。在教学过程中，教师要把重点放在怎样进行学生之间的合作探讨上。所以学生自己可以解决的问题，要尽可能地让学生进行自主交流和沟通进行解决，从而使学生的学习能力的大幅度提高

结束语

在高中进行物理教学的过程中，教师要使用各种各样的教学方式和教学模式，将当今教育的观念与科学技术相互联系，对教材进行有效使用，提高教师和学生的学习热情，让学生在良好的学习环境中进行学习，逐渐养成求知、探索的学习精神，从而使教师的教学成果和质量得到进一步的强化。

[ 参  考  文  献 ]

[1]蔡千斌.基于学生学习路径的高中物理教学模式[J].物理教师，2017，38（6）：19-22.

[2]丁兆平.基于学生学习路径的高中物理教学模式研究[J].中国校外教育：下旬，2018（9）：116-116.

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