高中语文小说多元化教学对策

唐平昌

【摘要】  小说是高中语文教材重要组成部分，小说教学质量直接关系语文教学质量。虽然目前高考制度有所改革，但是语文依然是高考重点科目。文章从宏观把握、多元对话、文本细读等角度探讨新高考背景下小说多无化教学策略，以提升语文教学质量。

【关键词】  高中语文 小说 多元化 对策

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-139-01

在高中语文教材中，小说是重要组成部分，小说教学质量直接决定语文教学效果。在高考作为选拔人才的应试背景下，高中教学存在学生综合素养培养与应试目标的矛盾，而小说教学的应试化和主观化容易造成内容讲授的肤浅化。需要对小说教学进行多元化对策探究，通过精准解读，实现小说教学实现学生综合能力培养及应试水平双赢。

1.宏观把握

1.1群书博览

作为一名语文教师，在进行小说讲授前，要对教材进行宏观把握，对高考考点和综合素养的培养进行衡量，掌握内部因素与外部因素之间的关系，以循序渐进地制订教学计划，实施教学步骤。教师自身的知识储备是非常重要的，一名优秀的语文教师要博览群书，拓宽知识面，以做到在教学中举一反三，可以应对课堂临发的任何状况。以小说教学为例，教师大量的小说阅读量，是讲好课程的关键。教师进行群书阅读，可以对多数作家及其作品进行掌握，能掌握不同小说的写法，进而总结出不同小说的讲法，以引导学生走向更广阔的小说天地。

1.2研读课标

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，高中语文教学要进一步提升学生的语文素养，使学生具备较强的语文应用能力和审美能力。教师在教学过程中要研读课标，了解小说教学的关键点，在进行教学设计时，以新课程标准为依据，了解新课标对小说教学的指导性意见，以使课堂小说教学能使学生感受小说中的形象，品味小说中的语言，领悟小说中的内涵，体验小说中的魅力。对课标的深度研读，可以把握小说教学的总体方向，避免肤浅教学，进而提升教学效果。

1.3把握学情

学生的学习情况也是小说教学的重要影响因素。教师要了解每个学生的学习情况，在学生需求的基础上对教材进行解读，以使教学计划和教学设计有依据，有起点，以使教学更有针对性。教师要了解，学生经过初中的学习过程中后，基本掌握了小说的体裁及特征，也具备了阅读小说的能力，但是学生在深入阅读和学习时，对小说中人物形象、故事情节和环境描述的理解还是比较片面的，需要教师根据学情进行教学设计，通过承上启下促进学生全面发展。

2.多元对话

2.1与小说文本对话

小说文本本身是教学第一手资源，任何科目的教学活动都是围绕文本进行开展的。与文本进行对话，对文本进行解读，是小说教学的前提。教师在进行教学设计前，要忘记自己的教师身份，以一个普通读者对文本进行阅读和理解，形成阅读意见，之后再对教学目标和教学资料进行整合，以设计出最符合学生需求的教学方案，以打破传统以资料代替文本阅读的备课方式，在提高教师教学能力的基础上能提升学生的学习效果。

2.2与教材编者对话

语文教材的编者将优秀的文学作品编写于教材中，进而形成系统性的教学一手资源。教师在小学教学前，要与教材编者对话，深入了解编者编写小说教材的思路，把握各学段教材的内部关联性，在进行小说教学以做到关后照应，实现小说教学的顺利衔接。教师要留意课后习题，以掌握单元小说的教学内容，以对学生的课后巩固进行指导，实现课后习题对师生的双向引导作用。

2.3与学生对话

学生是小说课堂的主体，教师在小说教学过程中要形成学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学理念，对学生进行点拨。教师要重视学生的自主学习能力的培养，给学生足够的空间让学生通过小说阅读了解文本的独特性，并尊重学生的差异性，根据学生的特点帮助学生取长补短。

3.多种方法

3.1掌握背景

小说的三要素是时间、地点和人物。在实际教学过程中，教师要帮助学生掌握小说作者及小说创作的背景因素，以提前了解小说。例如在讲授《林黛玉进贾府》时，教师可以先从作者曹雪芹的生平和《红楼梦》的写作背景入手，使学生了解，《红楼梦》是作者曹雪芹的人生经历的艺术写照。学生了解了小说作者及写作背景，自然可以将文本与现实进行结合，可以深入感受小说创作思想。

3.2品味语言

小说的时间、背景和人物要素不能割裂开，需要进行结合解读。对人物的刻画是小说与其他文体区别的主要特点，教师在教学时要引导学生把握人物形象，进而掌握人物与情节和环境的关系。如《林黛玉进贾府》主要是通过环境与人物的交叉描写，通过贾府的宏伟来衬托林黛玉的寄人篱下。林黛玉的谨慎、王熙凤的圆滑、贾宝玉的蔑视世俗，都是通过语言描写进行展示的，教师要引导学生进行语言的品味。

3.3把握技巧

教师在进行小说讲授时，要引导学生从不同视角对人物及环境进行关注，以把握小说文本的解读技巧。如《林黛玉进贾府》先是从林黛玉的视角进行贾府的观察，并展现贾府复杂的人物关系，之后再转到众人看林黛玉，最后再回到林黛玉的视角进行王熙凤和贾宝玉的观察。当学生抓住视角后，可能快速掌握人物形象，探究人物的心理活动，能获得身临其境的感觉。

总之，在高中语文小说教学中，教师要掌握多元化教学策略，通过宏观把握、多元对话和掌握技巧，进行有效的课堂教学组织，由浅入深引导学生科学阅读小说，以提升学生的人文素養。多元化小说教学可以帮助学生深层次地了解小说的内涵，能有效发展学生的创新思维能力，提升学生的审美和鉴赏能力，最终促进学生全面发展。

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