浅谈地理应试中地理思维的运用

梁华全

【摘要】  培养学生地理创新思维能力是地理教学重要任务。新课程改革后，高中地理教学更重视了学生学习习惯和科学思维方法的培养。地理思维能力的发展是学生学好地理的关键。指导学生构建科学的思维模式，掌握和运用科学思维方法， 对提高学生应试的分析能力和开发其创新思维都很有帮助。

【关键词】  地理思维 运用

【中图分类号】  G633.55             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-130-01

一、利用地理规律突破地理思维

地理规律主要反映地理事物和地理现象在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。常见的地理规律主要有：1.分布规律 即各种地理事物或现象在空间、时间上的分布规律反映地理事物与空间位置之间的必然联系。2.演变规律 即各种地理事物或现象随时间、空间变化的规律反映地理事物发展变化的必然趋势。

利用地理规律解题的一般思路：1.提取试题的图文信息明确，考查的知识和能力范围2.回忆相关规律的完整表述3.调用相关的地理规律，对地理问题进行综合分析？4.按照试题要求作答。

二、利用地理事实突破地理思维

依据地理事实对选项进行判断是解答选择题的常用方法。地理事实即各种地理常识，主要由地理名称、地理数据、地理分布、地理景观和地理演变等内容组成。可利用地理事实来解答的选择题，其常见的命题形式是提供一幅地图或一段地理事实材料，然后就这一幅地图或这一段材料反映的地理区域、地理问题提问。通常的设问形式有“该地最可能是”、“大致为”、“不可能是”、“图中各数码依次为”等判断或判读分析。非选择题中，往往以填空的形式，唯一性很强，记住了，就能回答，否则往往会被放弃。

利用地理事实解题，其一般步骤是：①审题，弄清问题的指向，明确考查的是哪一地理事实;

②调用相关的地理事实，进行直接解答（直选法、填空）。可见，加强对重要地理事实的记忆是解答此类试题的关键，只要“心中有数”，解题时就可“信手拈来”。“记得准”是前提，一旦记错了，就可能犯“张冠李戴”“颠倒黑白”之类的错误。

三、利用圖表信息突破地理思维

高考对考生空间思维和读图能力的要求正在日益提高，而地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的。在地理考试中，世界地理区域特征的表现、地理情境的设置、地理问题的提出等等，越来越多是通过各种区域图、结构原理图、等值线图、景观图来表现的。通过近几年的高考发现，地理考试中有关图像的设问比重很大，赋分很高，特别试文科综合能力测试的试题经常以“地图”作为切入点，再设置与历史、地理、政治3门学科相关的问题，不识图便难以作答。因此，提高读图能力是提高地理成绩，乃至文科综合成绩至关重要的环节。

利用地理图表信息解题的一般步骤为：

1.先读图名。读图分析时首先要读图名图名是一幅地图的“眼睛”它常常概要地表明地图所示的区域和主要内容。这样有利于我们把握考题的知识范围在有限的范围内思考问题能够提高答题的准确性。

2.细辨图例。图例是地图的特殊语言是地理信息的载体。只有阅读图例才能把握图中所包含的内容这样才会提高图表分析的有效性和针对性。但同学们要注意的是图中所给的图例既有常规习惯性图例此种图例只能靠平时记忆来掌握也可能是设定的新图例要因题而异不可一概而论。

3.挖掘信息。前两点是该步骤的前提提取有效的地理信息是图表分析的关键也是解题的归宿。

考查考生的读图分析能力，获取图像信息是解题的关键。

四、利用知识迁移突破地理思维

知识迁移能力是高考考查的重点，该类试题的命题特点及应对策略分析如下：

（1）从教材中迁移。高考试题教材化、考纲化的趋向明显，命题者往往将地理原理图表化，或将教材图表语言化。因此，考生要夯实基础，过好教材关，以便能灵活地从教材中“迁移”知识。

（2）从生活中迁移。不接触生活，就不能将有用的知识“生活化”，积累生活中的地理知识是解决地理问题的方法之一。

（3）在新情境中迁移。高考试题往往提供新的情境，要求考生能通过对比、联想、延伸，对已有的知识进行迁移，应用到新的问题上。这类题的解答经常用到逆向思维。

五、用辅助图突破地理思维

利用辅助图像来解题具体可分三种情况：

1.试题已提供图像，但需进行图图转换，涉及自然地理原理的试题利用辅助图像更利于解题。

2.在原来的图像上作辅助线帮助解题。在数学学科中，添加辅助线是一种常用的解题方法。在解答地理试题时，也可以通过添加辅助线的方法增强图像的直观性，从而提高解题的速度和准确度。

3.无图考图题。这类题常用文字来描述地理情境，需要考生在认真阅读的基础上，从背景材料中提取地理信息和各种地理要素，创造性地将文字转变成能充分体现题意的图像，从而使比较含糊的地理信息明朗化、简单化，有助于迅速、准确地解答问题。

六、利用地理原理突破地理思维

我们可以把地理事实理解为重要的地理背景知识，把地理规律理解为地理事物和现象的分布和演变等方面的知识，地理原理则指的是地理事物之间的相互关系，主要关注“为什么的问题。地理原理能够帮助我们更广泛、更深刻地认识地理事物，解释地理现象，广泛、更深刻地认识地理事物，解释地理现象，帮助我们认识自己的生存环境，指导我们合理利用、改造自然环境。

根据图文信息，利用地理原理解题的一般思路：①根据图文信息，把握“题眼”，确定相关知识的联系;②回忆相关“题眼”原理的完整表述;调用相关的地理原理;③调用相关的地理原理，有效进行知识迁移，对地理问题进行综合分析;④按进行知识迁移，对地理问题进行综合分析;照试题要求作答。利用地理原理解题，应构建知识小专题、修复知识断层、注意小知识、小节点：即“小网络·大局观”。在此就不再一一举例。

综上所述，学生地理思维模式的建立和应用，有利于学生各种思维品质的发展，有利于地理思维能力的提高和应试能力的增强。只有良好的思维品质，才能感受学科的美、学科的力量，才能穿透学科的本质，悟到学科的真谛。