史料在高中历史课堂教学中应用的必要性

姜宇馨

摘 要：通过史料可以对高中学生的历史思维加以培养。在历史课堂当中，史料教学可以让高中生对历史进行近距离以及直观感知，以此来对其历史思维加以培养。实际教学期间，历史教师需对史料加以慎重、合理运用，促使知识资源实际利用率得以大幅度提高，从而对课堂质量加以改善。本文在概述在历史教学当中运用史料的必要性基础上，对进行史料教学需遵循的具体原则加以分析，进而对历史课上史料教学的具体运用方法展开探索，希望能给实际教学提供相应的参考。

关键词：高中历史;史料;课堂教学

前言：实际上，历史指的就是过去的一些事情。针对历史，教师只能通过有关工具加以再现，引导学生进行感知体验以及理解。而教师通过史料能够帮助高中生对历史事实加以了解，进而培养其历史思维。自改革开放之后，高中阶段的历史教材当中出现不少和主题知识有关的历史纵横以及资料回放等内容，这些内容能够帮助教师促使课堂质量得以提高。所以，历史教师需对史料教学加以重视，并且对史料具体应用方法加以探究。

一、在历史教学当中运用史料的必要性

（一）激发学生的历史兴趣

常言道，兴趣乃是学生最好的教师，高中生只有在兴趣驱动之下才能够对知识进行主动学习。史料拥有丰富的内涵，包含很多有趣生动的内容，历史教师可借史料当中内容来激发学生对历史的学习兴趣，并且借助文字史料和图片史料来引出相应的教学内容，这样在不影响实际教学的情况下，可以激发学生对历史的学习兴趣和求知欲望，促使教学效果得以提高。

（二）培养学生发散性的历史思维

一般来说，史料能够生动直观的对历史具体发生原由以及经过加以反映，能够有效对历史的本来面貌加以还原。这样一来，不仅能够对教材内容进行深化，同时还能够对历史知识进行活化，拓展高中生现有知识视野，扩充学习资源，进而帮助高中学生有效、准确、直观以及仔细地对历史知识加以领悟，促使其学习效果得以提高。

（三）增强高中生的自学能力与探究能力

其实，历史教学根本目的就是让高中生对历史加以了解，并且树立起正确的“三观”，通过历史学习来吸取人生、社会的相应经验。所以，在实际教学期间，历史教师需尽量提供一些和知识有关的史料，促使高中生在这些史料当中对历史事实加以自主探索以及研究。这样不仅能够让高中生对有关历史知识加以了解，同时还能促使其自学能力以及探究能力得以提升。

二、进行史料教学需遵循的原则

（一）合理科学地进行史料教学

实际上，史料知识乃是高中生对历史知识加以学习期间的重要辅助资源，同时史料还能促使教学质量以及教学效果得以提高。然而，在对史料加以选择之时，历史教师必须慎之又慎，借助史料对历史问题加以重现是较为复杂的过程，而且史料来源十分广泛，教师在对史料的真伪加以辨别和选择之时会遇到很多麻烦。怎样获取有效信息，并且对这些信息加以诠释，需要教师进行认真思考。教学期间，历史教师必须对史料具有的合理性以及正确性加以保证，引导学生对史料加以搜集之时，需教会高中学生对史料真伪加以辨别的手段以及技巧，让其在史料收集期间，学会对有关经验进行总结。只有这样，高中生才可对史料加以正确运用，通过史料对历史知识加以学习[1-2]。

（二）适量慎重地选择史料

虽然对史料加以合理运用能够促使高中学生对历史的学习效率得以提高。然而，在教学期间，历史教师必须对史料加以合理适量地运用，对史料加以合理取舍，以免出现无限制滥用史料的情况，这样会加重高中学生的阅读负担，并且对教学进度造成影响。教学期间，历史教师需围绕具体教学内容大纲、要求以及重难点来选择最具代表性、启发性的经典史料作为教学素材，以此来对高中生发散性的历史思维加以培养。

三、历史课上史料教学的运用方法

（一）对教材当中的史料进行充分利用

当前，在高中阶段的历史教材中，史料所处位置都不相同，习题这一部分当中包含的史料比较多，而且这些史料具有一定思考意义。然而，很多历史教师都对这些史料缺少重视，多数教师都不会对这些史料加以专门讲解[3]。即便在时间充足这种情况之下，教师也是一带而过，无法合理运用这些具有启发性以及典型性的史料，这样就造成了资源浪费的现象。对此，历史教师需增强对教材当中史料的整体重视程度，把史料合理融入到教学设计之中，以此来帮助学生攻克重点内容以及难点内容，促使其從史料当中得到有关信息，并且发挥出史料具有的作用，进而对教学内容加以丰富。

（二）对有关史料进行恰当补充

因为受到教材排版和装订影响，教材当中包含的史料十分有限，通过这些史料难以对重点知识以及难点知识加以有效说明，进而未对高中生进行知识理解起到较大帮助。历史教师进行备课期间需对这一问题加以重视，对教学方案加以精心设计，并且及时补充有关史料，帮助高中生对历史知识加以理解以及掌握，进而有效培养高中生的历史思维。

结论：综上可知，通过史料教学能够促使历史教学整体质量以及效果得以提高，并且激发学生的历史兴趣，培养其发散性的历史思维，增强学生自学能力以及探究能力。所以，历史教师需对史料教学加以重视，在对史料加以运用期间，需慎重选择史料，并且开展合理科学的史料教学，积极对教材当中的史料进行运用，并且对有关史料加以恰当补充，这样才可促使教学效率得以提高。

参考文献

[1]刘平.高中历史运用史料立德树人的教育思考[J].学周刊，2019（12）：75.

[2]潘庆师.基于建构主义视角浅谈如何利用史料提高高中历史教学效率[J].课程教育研究，2019（11）：63.

[3]宋羿竺.高中历史教学中如何运用史料教学培养学生的历史解释能力[J].科教文汇（中旬刊），2019（02）：137-138.