高中信息技术有效性教学策略探究

陈小玲

摘 要：随着计算机技术的发展和信息技術的应用普及，信息技术越来越受到社会的重视，出现了繁荣的局面。但是，具体探究高中信息技术教学的现状我们可以发现，信息技术课堂教学中存在着无效，甚至是负效的教学情况。怎样立足于学生，立足于课堂教学提高信息技术的教学有效性成为了信息技术老师急需解决的问题。

关键词：高中信息技术;有效性;教学策略

在新课程改革日益推进的今天，在素质教育日益高要求的当下，对高中信息技术的课堂教学提出了更多的要求，其中教学有效性就是首先必须要解决的问题。研究当下的高中信息技术的课堂教学现状，可发现在新课程理念的引导下，课堂教学取得了一定的成绩，但是由于对新课程理念的认识和理解不够，导致课堂教学出现了无效，甚至负效的情况出现。因此，基于目前的教学现状，提高信息技术课堂教学的有效性成为了急需要解决的问题，更是培养和提高学生信息技术核心素养的必要途径。

一、重视课堂教学的导入环节

我们大家都熟知“良好的开端是成功的一半”，无论是对于做其他事情，还是对于高中信息技术教学来说都是适用的。信息技术的课堂教学中，只有成功地导入新课，才能激发学生参与课堂教学的兴趣。信息技术对于学生来说是一门新的学科，学生对这门学科的学习是有很大兴趣的，导入新课时要抓住学生的这种心理，通过给学生设置新颖、有趣的导入方式激发学生的参与积极性。比如，可用微课导入法，视频导入法，动画导入法，图片导入法，黑客事件导入法等。学生被导入的内容吸引了，就会投入更多的时间和精力去探究信息技术知识，就是激发起他们的学习欲望，进而利用这种教学情况顺利地引导学生进入正课的学习中，促进学生对知识的掌握和理解，进而提高教学的有效性。

二、利用小组合作的方式开展教学活动

学生是信息技术课堂教学的主体，是教学的对象，更是有效性教学实施的目标。因此，教学中应激发学生学习的积极性，少讲多练。开展教学活动时应该根据学生的特点，根据所教授的教学内容，实行学生与学生之间的合作学习，即是在具体的教学过程中，把全班学生分成几个小组，让不同的组员负责不同的学习内容，各个组员完成学习任务后，开展讨论活动，然后由组长负责总结，从而做到互通有无、取长补短，实现全员的学习效率的提高，进而实现教学的有效性。

例如，在教学《网络技术应用》中的知识时，可把全部相邻的对面的四个学生分成一个小组，以小组合作学习的方式开展教学活动。教学内容是把电子邮件的客户进行下载，安装完毕后，对账户进行设置，并把每个步骤进行截图，形成Word文档的方式，在文档中加入自己的理解和学习的感受，然后把文档以附件的方式发给信息技术老师。一些信息技术基础知识不扎实的学生，在刚开始有一定的学习困难，但是经过同组中其他会的组员的帮助，也在最后学会了本节课要掌握的知识。整个教学过程表明，小组合作教学是提高学生学习兴趣，激发学生参与热情，提高学习效率的重要方法。这样有利于做到组内小组成员之间的合作和交流，有利于促进组间的竞争，进而提高整体的教学氛围，实现预期的教学目标，提高信息技术的教学有效性。

三、教学过程中对学生实施差异性指导

高中学生由于接受能力、理解能力、信息技术基础知识等方面存在差异性，导致学生在学习信息技术的过程中也会存在差异性。针对学生存在的差异性，在高中信息技术的课堂教学中，应该采取根据教学的实际内容和学生的实际情况，采取因材施教的教学方式开展教学活动，并在教学的过程中对不同的学生采用有差异性的指导方法。这样有利于提高不同基础学生的学习积极性，提高学生的成功体验的感受，进而激发学生投入更多的时间对信息技术进行研究和探讨。

例如，在教授《网络技术应用》前三章的过程中发现，在具体的教学实践中，每个小组的学习进度和接受程度是不一样的，有的小组的学习效率非常高，而有的小组的学习效率比较低，分析其原因可发现每个小组在学习的过程中所应用的学习方法是不一样的，而且每个小组的成员的基础知识也是不相同的。在这种情况下，要根据每个小组成员的具体情况，根据所应用的学习方法，根据所掌握的具体知识情况，有区别地对每个小组和每个学生进行差异化的指导。只有这样才能使因材施教的教学方法起到真正的作用，进而提高高中信息技术课堂的教学有效性。

四、拓展学生的信息技术视野

学生在学习和掌握好了教材上的知识后，为了拓展学生的信息技术的视野，激发学生进一步地爱上学习信息技术，在教学的过程中要结合课外的知识，对学生开展教学活动。学生在了解了课外的信息技术后，就可以拓展他们的思维能力，就可以激发他们勇于探究和创新的能力。

例如，在学习《网上信息检索策略和技巧》的时候，可给学生提出这个问题：月球上留下的宇航员的脚印，从理论上讲可以保存多少年？很多学生通过搜索给出了各种各样的答案，有的说可以保留几千年，有的说可以保留几万年，更有的说可以被永远地保留下去。对于这些答案，学生们也是不知道到底该相信那个。信息技术老师趁机告诉学生，我们从互联网上搜索到的问题的答案不全是真的，要用严谨科学的态度去看待答案，必要的时候应去图书馆查找相关书籍，寻找到科学正确的答案。这样的教学方式，既拓展了学生的信息技术的视野，又锻炼了学生的信息思维，辨别真假的能力。

总之，提高信息技术教学的有效性，是新课程改革发展的需要，是素质教育日益深入的需要，更是提高学生信息技术综合素养的需要。在信息社会已经深入发展的今天，要求高中的信息技术课堂教学采用新的教学模式，应用新的教学理念，改变原有教学方法中存在的弊端，以提高学生学习信息技术课的兴趣，激发他们探究信息技术的热情，进而提高学生学习信息技术课的效率，达到信息技术课教学有效性提高的目的。

参考文献

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