高中物理教学中德育教育的实施策略

何华

摘 要：随着新课改的提出，新时代的教育明确要求高中学科教学要融入德育教育。在这样的背景下，高中物理教学积极融入德育教育进行实践，不仅加强了对学生的德育思想的培育，更提高了高中物理的教学质量，实现教师教书育人的双重任务。本文将重点探讨高中物理教学如何有效实施德育教育贯穿策略。

关键词：高中物理教学;德育教育;实施策略

德育教育是培养孩子良好情操和高尚品格的有效途径，同时也是学校教育的重要内容。近年来，教育不断提倡高中教学要融入德育教育，加强对学生的全方位培养，不仅要求学生学习丰富的知识，更要求学生具有高尚的品格。基于这样的背景，高中物理教师积极将德育教育贯穿于物理教学课堂中，做到既培养学生的高尚品格，又达到提高物理教学质量的目的，完成教书和育人的双重任务。

一、重视学生情感体验

在高中物理教学中，教师需将德育教育贯穿于整个课堂教学，充分发挥学生主体性，结合学生特性从实际出发，可设立一些模拟性的道德冲突试题，让学生分析研究，然后再进行探讨，争取使每个学生都能参与到真实的环境体验中，从而激发学生的学习兴趣，唤醒学生对于社会、生活的热爱意识，并使学生勇于承担自身责任，提高自身的道德涵养水平，提升自身对于道德的判断能力[1]。

例如，教师可安排学生在物理教学课堂中重做一些古代物理学家做出重大研究的物理实验，让学生通过物理实验感受到物理学习的乐趣，体会科学家奇思妙想的智慧，加强学生对于物理学科的热爱，从而培养学生积极进取和坚持不懈的精神，让学生积极参与且重视学生的情感体验。

二、课堂穿插先进事迹

新课改下的高中物理素材具有广泛的爱国主义精神，能够充分激发学生爱国主义思想。教师在课堂教学中，可结合教学内容，采用讲故事的方式适当穿插我国科技发展的重大研究成果，如此不仅能让学生了解我国历史上物理学家的重大成就，同时也能培养学生积极探索精神。如赵州桥、造纸术、指南针、火药、印刷术等，通过这些古代成就的讲解，能有效激发学生对国家的热爱之情并提升自身民族自豪感。此外，还要让学生熟知我国近代科学家的光辉事迹和重大研究成果[2]的一些故事，如代表中国精神的“两弹一星”元勋们。当年钱三强、郭永怀、钱学森、邓稼先、赵忠尧、何泽慧等数百位科学家，都是放弃国外优厚的条件和待遇，冲破重重阻力，坚决回到祖国。科学没有国界，但科学家的心中却有祖国！正是因为有他们，中国造原子弹、中国造氢弹、神州11号、国产航母、大飞机等一个个大国重器震惊世界！这些光辉的榜样，都将激发青年学生强烈的爱国情怀。

三、坚持辩证唯物主义

物理是一门有关自然科学的学科，其中包括了丰富的知识，且其原理大多都属辩证唯物主义思想。在物理教学中，教师充分展开和表述物理科学原理形成的过程，能有效培养学生科学的实践观和辩证的方法论。例如，在学习能量守恒定律及其转化中，能间接证明事物存在的多样性，并能够进行辩证统一，且能有效反应辩证唯物主义的思想。此外，学生通过对部分物理知识的学习，能认识到物理知识的两面性[3]。如惯性具有两面性，即可带来好处，同时也会带来坏处。若骑自行车时，用力猛踩几下，可利用惯性让自行车短时间内持续向前，减轻骑行者疲劳;若车辆急刹时，人会因为惯性没抓稳而向前撞去，对身体造成一定伤害。因此，教师需引导学生进行总结，明白任何事物都具有两面性，并为学生建立“将任何事物一分为二”的辩证观点。

四、坚持真理、实事求是

在日常物理教学中，教师应将德育教育融入物理教学课堂，保证德育教育贯穿于整个物理课堂教学，并且教师应将物理学家热爱科学、严谨操作、坚持不懈、坚定信念的科学精神和为科学真理勇于献身的伟大举措渗透到物理教学中。让学生以榜样为例勇于实践和探索，榜样对学生成长有着巨大的影响力，树立正确的榜样能为学生指引正确的发展道路，促使学生积极向前。因此，学生感受到科学家的精神和态度能对学生产生潜移默化的影响，能帮助学生建立正确的“三观”和健全人格[4]。如伽利略、牛顿、哥白尼，法拉第等，在成功的背后都隐藏着许多的心酸历程和浴血奋斗的历史，这些都能使学生深刻体会到坚持真理的不易，唤醒学生的求学意识，让学生明白坚定真理的重要性，并坚定追求真理的信念。

高中物理实验课对于教师而言，是培养学生正确科学态度的重要平台。因此，教师可通过实验课堂培养学生实事求是的精神，要求学生规范操作，认真对待实验过程，密切关注实验发生的现象，真實详细的记录实验数据，仔细审核实验结果，并根据实验出现的问题进行误差分析。切不可为了书中的实验结论而篡改真实的实验数据，通过教师潜移默化的影响，进一步培养学生实事求是的严谨科学态度，并健全学生的人格。

五、坚持探索与创新

在新课改的背景下，高中课程经改编后具有较多的探索性实验素材，经过对探索性实验素材的设计，将测量型实验改变为设计型实验，同时将验证类实验改变为探索类实验，这样能使学生将科学实践情景有效带入，并能让学生大胆猜疑，让学生能够通过实践出真知，亲自探索和挖掘，能有效促进学生间的交流合作和知识探究，并且能充分挖掘学生创新潜力，使学生创新意识得到培养，并促进学生创新思维的产生，为学生创新研究打下良好基础。

综上所述，高中物理教学中贯彻德育教育进行教学，对学生和教师都具有重要意义。加强高中物理教学中德育教育的贯穿，能深入挖掘物理思想，提高学生学习物理的积极性，培养学生良好的思想品德和健全的人格，同时深化德育教育在高中物理教学中的应用，能有效提高教育教学质量，实现教师既教书又育人的教学目标。

参考文献

[1]唐雪松.基于新课程下高中物理教学德育教育实施策略[J].名师在线，2017（19）.26-26

[2]徐磊.浅谈高中物理教学中渗透德育教育[J].人生十六七，2018（2）：40-40.

[3]谢婉英.浅谈高中物理教学中如何进行德育渗透[J].中国农村教育，2018（2）：40-40.

[4]张喜斌.高中物理教学中德育思想的渗透[J].牡丹江教育学院学报，2018（5）：48-49.