“学导式”教学法在初中跳绳教学中的应用研究

黄烈河

【摘要】  跳绳作为从古代流传下来的一种比较古老的娱乐活动，一直是人们喜欢的有氧运动，有些地方的体育中考也会考到跳绳。每天跳绳10分钟相当于慢跑半个小时，非常有利于锻炼学生的身体素质，因而在初中的体育课程中应当引入跳绳教学。初中体育老师应当不断探索适合的教学方法，充分发挥跳绳的作用。本文主要研究“学导式”教学法在初中跳绳教学中的应用方法。

【关键词】  “学导式”教学法 初中体育 跳绳教学 应用方法

【中图分类号】  G633.96               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）12-109-01

所谓“学导式”教学法是说，通过教师有意识的指导，学生自己主动探究问题，自己学习知识。这样的教学方法，能够培养学生的自学能力、探究意识以及动手操作能力，所以体育教师应当在初中跳绳教学中引入“学导式”教学法。但是这种教学方法在初中跳绳教学中的应用还不够成熟，仍然需要体育老师不断进行探索和改进。下面就粗浅的谈一谈“学导式”教学法如何应用在初中跳绳教学中。

一、在“学导式”教学法中探寻多种互动方式

传统的体育教学方式一般都是老师的“一言堂”，老师在前面讲，基本上不与学生进行互动，难以了解学生真实的听课感受，会让教师觉得学生都已经学会了，这就影响教師改进自己教学方法，无法提高体育课的教学效果。“学导式”教学就是强调在教师有意识的引导下，学生自主探究知识，使教师和学生进行良好的互动，在互动中学生自己来发现问题、解决问题。互动的方式有很多种，教师应当不断探索多种互动方式，包括教师和教师之间、教师和学生之间以及学生和学生之间。

例如，若要增强教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，初中体育教师可以在教学过程中举办几次跳绳比赛，教师在比赛中注意发现学生的闪光点并加以公开的表扬，有利于培养学生的自信，通过在比赛中指点学生，增强教师和学生之间的互动，促进教师和学生共同进步。同时通过各个小组轮流跳长绳的比赛，还能加强学生之间的交流，协调配合，使学生自主发现与别人的差距，发现自己身上存在的问题，自己通过向老师请教，然后慢慢改正，有助于培养学生学会与别人合作和竞争。教师还要多与其他的体育教师交流，分享彼此的经验，相互讨论在教学过程中遇到哪些问题，并合力加以解决。

二、运用“学导式”教学法培养学生的创新能力

在我国经济高速发展的大环境下，社会对人才的需求已经不满足于基础人才，而是需要高素质的创新型人才，所以教育事业要培养出符合现代社会发展需求的学生，就要注意培养学生的创新能力。传统的教学法注重双基的培养，由教师在课堂上向学生传授基础知识和基本技能，学生只是被动的接受，而“学导式”教学法是基于新的教育理念设计的，更有利于在体育课堂上培养学生的多方面能力。体育教师应当在素质教育的理念下，对教学方法和教学内容加以创新，将“学导式”教学法融入到体育教学中，培养学生的创新精神和实践能力。

例如，初中跳绳教学一般是讲授最基本的跳绳方法，其实跳绳运动涉及到很多花样跳绳法，教师应当多和学生一起开发研究更多类型的跳绳方法。教师可以让学生自由结组，每个小组自行重组创造新的跳绳方法，在这个过程中教师要在旁指导学生，让学生自己去发现不同类型的跳绳有什么区别和联系，各自的优缺点是什么。在学生熟练了以后，进行分组展示，看看哪个组研究的花样更多。这样的教学方法通过学生自己研究，创造出了新的跳绳类型，有助于培养学生的创新思维，增加学生的成就感，激发学生进行体育运动的热情。

三、以学生为中心，培养学生的兴趣

传统的教学模式都是以教师为中心，教学活动都是根据教师的主观意愿来进行，学生的主体性没有得到体现，而“学导式”教学法更多的是以学生为中心，强调学生应当处于主体地位，体育教师的教学应当主动了解学生内心真实的想法，才能更好的帮助学生来解决他们面临的问题。同时，兴趣是学生自主锻炼身体的动力，学生对跳绳运动有了兴趣，才能更加积极的投入到当中去。因而教师应当转变传统的教学观念，以学生的实际需求出发，选择新的教学方法，及时调整自己的教学计划，以学生为中心，倾听学生的主观意愿，激发学生对跳绳的兴趣和热情。

例如，教师在进行初中跳绳教学的过程中，可以进行一些小游戏来锻炼学生的身体素质和能力。如进行“蜈蚣爬”的游戏，让学生按照小组的顺序，每个小组站成一个纵队，给每位同学分发一根跳绳，后面的同学将自己的跳绳绕过前面同学的腰，然后自己抓住跳绳的两头，哨声响起，每个小组一起出发，看看哪个小组完成得最快，配合的最好。这样的小游戏，有利于培养学生快速反应能力以及身体的协调、灵活程度、耐力等身体素质，学会和同伴分工合作，协调配合，有利于激起学生对跳绳运动的热情，积极参与到体育运动中来。学生在游戏中也能发现自己的不足和存在的问题，能够使得学生主动向他人学习，这样更容易改变他们。

结束语

在初中跳绳中应用“学导式”教学法的时间还很短，有些教师并没有意识到应用这种方法教学，而且应用过程中也遇到这样那样的问题，这就要求初中体育教师在教学过程中注意观察学生的表现，及时调整教学计划，不断探寻新的应用方法，使得“学导式”教学法在跳绳教学中能够发挥出最大的作用，调动学生积极参与跳绳运动，提高他们的自主探究能力和创新能力，锻炼学生的身体素质，激发他们对于体育运动的热情。

[ 参  考  文  献 ]

[1]毛建伟. 浅谈如何将跳绳项目深入体育课堂[J]. 都市家教月刊， 2017（4）：97-97.

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