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思维导图在背诵课文中的运用

2019-09-10夏娟

中学课程辅导·教育科研 2019年12期
关键词:背诵课文发散性思维图形

夏娟

【摘要】  笔者在本文中就思维导图在背诵课文中的应用展开了一些论述。

【关键词】  思维导图 发散性思维 背诵课文 图形

【中图分类号】  G633.3            【文獻标识码】  A 【文章编号】  1992-7711(2019)12-151-01

在高中的日常学习中,名篇的背诵,常常是非常耗时但效果不佳。2018年高考中,广东省高考考生名句名篇默写题目平均分只有3.8分。高中生在学习中常常苦恼不已。如何迅速有效地背诵名句名篇是一个非常需要探究的问题。思维导图模拟了人类大脑思维过程,能够很好的提高记忆力,把思维导图引入到名篇的阅读背诵过程中将能起到很好的效果。

思维导图是用图表表现发散性思维。思维导图是一种可视图表,一种整体思维工具,可应用到所有认知功能领域,尤其是学习和记忆中。思维导图充分调动左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,在阅读背诵时调动起学生的多种感官,可协助学生逻辑与想象之间平衡发展,从而开启学生大脑的无限潜能,调动起学生的发散性思维。

发散性思维是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。

学习思维导图中的基本要素是运用思维导图背诵课文的必然前提。思维导图有四个基本要素:

(1)图形。思维导图本身就是一种图形。有句古老的格言:一图值千字。图形会使用到了大量的大脑技能:色彩、外形、线条、纬度、质地、视觉节奏,尤其是想象。图形引发人广泛的联想想象,可以加强了记忆。无论是思维导图中的中央图形、还是分支上关键图形,或者是思维导图整体,越是生动有趣,越是有利于左右脑全面启动。

(2)关键词。记忆的主体是某些关键概念特征的组合,而不是逐字逐句再现的过程。提炼的关键词,越精炼越好。正确合适的关键词可以勾起人们的联想,发挥想象力,同时有利于新创意的产生。

(3)分支。思维导图呈现出一种放射状的结构,这是与大脑的结构类似的,有中心主题和分支构成。每一个分支都是与中心主题的一个联结。

(4)色彩。色彩是增强记忆和提高创造力的有力工具。色彩给思维导图带来活力,避免单调。对色彩的有效利用会极大地刺激大脑,同时,色彩的使用也使思维导图更加的醒目,结构更加清晰。

用思维导图背诵课文,可分成四个步骤:识图、复述、记忆图和背诵课文。

第一步为识图。

首先结合课文,从整体上把握该思维导图的布局,找出课文里的中心主题及分支,弄清图中每个区域和课文段落之间的对应关系。然后,观察图中的关键图符(关键图符一般是用粗线画的)。最后沿着曲线来移动视线,在脑海中复现课文的全貌。

第二步,识图后即可复述课文。

刚开始时,可使用带有文字的思维导图,以便熟悉文字和图形的对应关系,尽快进入左、右脑并用的状态。在对这种图文对应关系比较熟悉后,再根据不标注文字的纯思维导图复述。也可在纯思维导图上添加一些你认为重要的关键词,或者修改这个图标或图形(例如,改变线条或图标的颜色),使之更符合你的思维习惯。对于比较复杂的课文或大型的思维导图(例如对话型课文的思维导图),或假如你的学习目的不是完全背诵,那么能够根据纯思维导图复述就可以了。实际上,这一步已接近于完全背诵了。

第三步,经过识图和若干次复述后,思维导图的脉络走向就比较清楚和熟悉了。

此时,即可记忆图了。首先,从整幅图中剥离出图像的框架(即图形的关键图符及其位置和大概关系),在脑海中浮现这个框架并逐渐细化,从整体上把握这个图形。然后训练自己的想象力:如果没有曲线,这个图会怎么样;如果只有关键图符,这个图又怎么样;加入文字后又怎么样。最后当你闭上眼睛时能比较清晰地浮现出这幅图像时,记忆图就完成了。

第四步是背诵课文

一边回想图像,一边发出声音来背诵课文,背不下来时可以看看图形。当背得一字不差时,便大功告成了!上述四个步骤可以互相交叉和反复进行。

短课文一般经过几个来回就能背诵下来。对于特别长的课文,要遵循“总体把握,局部突破”的原则。如果要求不高,记忆图时可以马虎一点,甚至跳过。看着思维导图或不带文字的纯思维导图,能流利地复述课文就可以了。经过多次复述课文,对思维导图较为熟悉后,记忆便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。也可以把各个局部先背下来,然后贯通背诵。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《如何阅读一本书》 美国 ·莫提默.j.艾德勒查尔斯.范多伦.商务印书馆2014年版.

[2]《有效的教学方法》美国 保罗 R.伯顿 (美国)戴维 M.伯德·浙江教育出版社出版2008年.

[3]《思维导图》英国 东尼·博赞 卜煜婷·译化学工业出版社 2015年版.

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