中学化学课堂教学评价研究

王赛中

【摘要】  随着新课改愈演愈烈的推行，教师的教学观念、教学行为、教学评价都面临着变革，现阶段高中化学课堂强调“以人为本”的教学观念，课堂教学评价强调以培养学生整体能力为原则，推动学生掌握化学基本知识技能，在重视学习质量的同时还要关注挖掘学生潜能，促进学生综合素质的不断提高。如何有效地制定调整策略推动学生全面素质的提高成为了新课改的关键性工作，因此，本文将结合现在高中化学的教学评价，探讨优化化学课堂评价的策略。

【关键词】  高中化学 教学评价 化学课堂

【中图分类号】  G633.8             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-055-01

化学课堂教学评价指的是从一堂化学课的教学出发，根据化学课堂教学的目标与原则，来从价值角度判断化学课堂教学的内容、方法、心理环境、行为、效果的过程。这样的价值判断实质上是基于对事实的描述，再结合评价人员的需要与愿望，来评判客观事物，也即评判教学活动有没有达到教学目标、有没有满足相应的质量要求。所以，很有必要立足素质教育理念，研究中学阶段既有的化学课堂教学评价，创新评价观，完善化学课堂教学。

1.新课改下教学评价的要求

1.1为学而教，以学评教

以往的教学活动中，不重视学生的主体地位，老师往往采用“灌输式”教学，使学生只能被动的接受知识，而不是自主学习知识。现在的教学评价应该注重“为学而教，以学评教”，在教学活动中，主体是学生，教师的教是为了学生的学，教育为学生服务。“以学评教”就是指在进行课堂评价时要关注学生的课堂表现，包括课堂师生互动、学生的自主学习情况、合作学习情况等等，对学生在学科学习中的课堂表现、情感体验、参与热情进行探究，既要关注教师在教学中的行为，还要关注老师的教学对学生的帮助。

1.2重三维目标的落实

三维目标就是指在教学时，老师不仅要注重学生基础知识的学习，还要关注学生的学习能力培养，关注学生在学习过程中表现出来的思考方式，创新能力，学科的实际运用，以及在学习过程中的情感体验与价值观念的形成。对教师的教学能力应该体现在实际课堂上，关注教师是否能及时了解学生在课堂上的所作所为所想，是不是在学完一个新知识后体会到了一些以往没发现的成果。通过了解学生学会和感受到了什么，能根据实际情况创设理想的学习环境，有利于教师创造性的使用学科教材。

1.3重学习方法的指导

教学应该注重“授人予渔”，而不是“授人予鱼”，只有学到了学习方法，才能培养学生自主学习意识，提高学生的能力和素质。学习方法的转变是新课改的核心任务，想要转变学生的学习方式，首先就要转变教师的教学方式，从重“教”到重教学生去“学”。创造性的使用教材，例如：在信息技术高度发达的时代，教师可以充分利用多媒体的多种功能，提高学生的学习兴趣并使其将更多的精力投入到学习中去。恰当的使用现代教学媒体，也有利于改变学生的学习方式。因此能否恰当地选择和使用现代教学媒体，是课堂教学评价应关注的重要方面。

2.如何优化高中化学课堂教学

2.1巧妙设置课堂提问

在课程开始之前，老师通过提问不仅可以了解学生上节课知识的掌握情况，还能激发学生对这节课的知识产生兴趣。课堂上，教师的提问应该具有启发性、探索性，问题不能太难而影响学生积极性，亦不能过于简单，没有挑战性。例如， 在拓展课程HCL、NH3喷泉实验中，为了进一步探讨喷泉形成的本质，启发学生发现并掌握规律，老师可以先这样提问：是否可以将喷泉实验中的气体换成Cl2、CO2等气体与NaOH溶液或固体？以此吸引学生认真思考，再适时地予以中肯的评价，从而激发学生的兴趣。然后学生能通过实验发现，“气体”溶于某种液体或固体等后， 也出现了喷泉现象。然后师生共同经过一番讨论后，得出只要产生的压强差足够大， 都能形成喷泉现象的结论。这样在提出问题后，引导学生自主思考，有利于课堂教学效果的提升。

2.2创建和谐课堂教学环境

高中学生的学习课堂往往因为高考而显得十分压抑，老师往往急于求成，希望学生短时间获得大量知识，而无形中给学生压力。所以，应该关注课堂的和谐氛围。例如，在讲解“金属及其冶炼”时，从工业冶炼金属铁的基本原理出发，引导学生自己设计实验室冶炼金属铁的实验，并合理评价设计的实验及其意图。在这个过程中，学生纷纷热烈讨论，积极思考和设计并认真分析交流，极大地和谐了课堂教学环境。

2.3运用评价，提高课堂效率

在高中课堂进行教学评价时，应该在尊重学生自尊心的同时，注重对学生的全面评价，坚持实事求是的原则，必要时直接指出学生错误，加强学生记忆。比如在课堂上问学生“二氧化硫与氧气的反应方程式”时，请小红同学上来书写方程式，这时小红写下了2SO2 + O2 = 2SO3，但忘记了反应条件和可逆符号。就此我会这样评价：“小红写的方程式很好，但是却没有加反应条件和可逆符号，希望考试时不要犯类似的错误。”这样全面的评价维护了学生的自尊心，还有利于学生加深记忆。

小结

总之，高中阶段的化学课堂教学评价改革是势在必行的。本文对课堂教学评价工作进行了深入的分析。希望教师能对自身的教学观念与时俱进的改正，教育回归到人的本质上，关注学生综合能力培养，更好地结合化学课堂的教学内容，激发学生潜能。

[ 參  考  文  献 ]

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