循循善诱 桃李春秋

揭益莲

【摘要】  如今在初中阶段的德育教育，属于对综合素质展开培养与教育的关键时期，而历史则是构建精神文明、开展德育教育的主要工具，但在初中历史的教学过程中具体应该如何落实德育教育，逐渐变成了历史教学中的重要难题。基于此，以下针对初中历史教学中的德育教育展开全面分析，主要从课前、课中、课后三方面进行分析，旨在为初中德育教育的实际作用提供参考。

【关键词】  初中历史 德育教育 教学分析

【中图分类号】  G633.51                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）15-016-01

在我国教育部门所推出的新课改中明确提出，现代教育需要将重点放到提高学生的综合素养，并加强德育教育的开展力度，从而培养所有学生都具有较为良好的品质与素质。而在历史教学中涵盖了很多德育教育的相关内容，如：爱国主义、革命理想等，这不仅符合初中历史的教学要求，也属于德育教育的开展途径。因此，相关教师一定要在初中历史的课前、课中以及课后，彻底将德育教育落实其中，从而大幅度提高学生自身的综合素养。

一、在初中历史准备教学前的德育教育

在任何学科开展实际教学之前都需要为教学过程做好准备，这个阶段也是开始历史教学的基础与前提，因此，一定要重视准备教学前的德育教育。教师在准备教学阶段时，一定要明确教材之中的专业内容，从中找到最适合开展德育教育的关键点。例如：在初中历史讲到外国的资本主义，对我国展开侵略这一课时，就属于开展德育教育非常好的关键点，可以明确出我国在鸦片战争之中的失败，从而让学生可以了解只要失败或落后就会被挨打的道理;并引导学生为了抵御侵略我国而捐躯的爱国人士，使学生了解我国国民为了抵御侵略者的勇气，从而促使学生在今后的学习过程中更加努力，通过现代知识与技术来报答国家。除此之外，还可以在准备教学前做好工业革命的相关内容，在教学过程中就可以提出，虽然工业革命为我国发展起到了很大的促进作用，但也随之对环境造成了较为严重的污染与迫害，从而以此来教育所有学生需要对周围环境抱有爱护心理，并从自身做起，不在公共场合随意丢弃垃圾等，从而有效培养初中生的综合素养。

二、在初中历史开展教学中的德育教育

课堂是开展初中历史教学与德育教育的主要场所，所以教师在开展教学的过程中，一定要将教学内容与德育教育相互结合，将历史作为基础，使学生学习古人是如何学习、做人等。例如：在讲到林则徐在虎门硝烟这一课时，教师就可以讲述林则徐永远不会携带鸦片，并明确表达到如果鸦片没有断绝就一日不回，在这其中就可以引导学生在日后发展的过程中，无论决定做什么工作都需要坚持做到最好;或是我国在面临内忧外患的阶段时，有很多仁人志士为了保卫国家而奋斗，所有人都为了我国家的发展与振兴，选择放弃自身的幸福与家庭，并为国家奉献自身的青春与时间，在讲到这里时，就可以激发学生对于社会和国家的责任心理，并了解到如今自己可以在课堂中安然的学习专业知识，都是无数国人用自己的鲜血与生命所换的，如今自己的稳定生活、和谐社会都是这些人所提供的，所以非常来之不易，一定要在今后更加珍惜如今拥有的所有东西。又如：在讲到我国历史长河之中的教育学家、科学家、艺术家的核心思想时，如孔子所具备的己所不欲勿施于人精神，贝多芬所具备的坚强好学精神，让学生在日常生活中秉持孔子的核心思想，在未來发展中秉持贝多芬的核心思想，并转变如今学生对于学习的认知与态度，使其能够在学习过程中把握时间与时机，不浪费任何学习的机会与可能，将自己塑造能够为社会发展提供贡献的专业人才。

三、在初中历史完成教学后的德育教育

在初中历史的课后练习与作业，都是对学生开展德育教育的有效途径。最为基础的就是可以教导学生在做历史练习题时，一定要认真读题与解答，不能抱有敷衍心理进行课后练习，并培养学生构成较为良好的练习习惯。另外，教师在对练习题与作业进行设计时，一定要加强其中蕴含的思想性，从而在真正意义上发挥出德育教育的主要作用与价值。例如：在课堂之中讲完我国开始反侵略这一课之后，要求学生自鸦片战争之后的民主革命展开分析，明确出哪条道路属于近代中国的出路，而处于半封建时代下的中国因为时代与阶级的限制，无论是民族还是农民等阶级，都无法带领中国走向胜利，只有共产党可以引领中国取得改革胜利，因此，如今我国朝向社会主义方向发展是必然的发展选择，从这其中能够让学生了解如果没有共产党的话，可能就没有我国今天的良好发展，而且随着我国发展的持续加速，也使得学生的日常生活质量更高，从而激发出学生对于共产的仰慕与热爱之心，并以此来提升学生对于社会主义的热爱情感。

结束语

综上所述，如今在初中历史的教学之中实现德育教育，有很多方式与方法能够尝试与创新，但无论用什么方式方法，都需要将历史知识的教学作为主要基础，从而在历史教学的整个过程中渗透出德育教学，这样就可以增加德育教育的说服力。而且教师自身一定要对历史事件给予一定程度的尊敬，并确保在教学课堂中所讲述的专业知识完全准确，这样学生也能够对历史事件做出最为客观的评价，从而在初中历史的教学过程中实现德育教育的主要目标。

[ 参  考  文  献 ]

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