浅谈小学数学自主学习能力的培养

范业军

摘要：随着新课改的不断推进和素质教育理念的深入人心，社会各界对于小学教育的要求也发生了相应的变化。除了让学生掌握足够的知识技能，还要培养学生的自主学习能力，让学生从内心爱上学习。这种理念的形成，可以让学生在今后的人生中时刻注意总结和进步，对他们的未来发展产生无可比拟的巨大作用。数学作为一门重要学科，理应注重对学生自主学习能力的培养。本文从教学实际出发，提出几点意见，供广大同仁参考。

关键词：小学数学;自主学习能力;培养

相对于教师单方面的教学来说，自主学习是从学生的自身意愿处罚的，往往能够产生更好的学习效果。但是在过去的教学实践中，由于受到应试教育理念的长期影响，有些小学数学教师主要采用的仍然是“灌输式”教学方法，学生的自主学习能力不仅没有得到培养，反而受到了一定的压制。因此，小学数学教师有必要转变教学理念，采用更加丰富多彩的教学方式，为学生充分发挥自己的能力创造机会。

一、创设情境，激发学生兴趣

数学知识中有很多理论性的内容，小学数学教师单纯进行讲解容易让学生觉得枯燥，难以引起学生的共鸣，最终变成教师的“自说自话”，学生的思维与教师不在一条轨道上，自主学习思考当然更加无从提起。所以，教师应该尽量创设生动有趣、丰富多彩的教学情境，引导学生沉浸到情境之中，感受到数学知识的“有趣”，从而主动跟随教师的思路进行学习，自发锻炼自主学习能力。

比如，在讲解有关“方向”的知识时，可以跟学校的各部分方位相结合，如以教学楼为中心，图书馆在什么方向，操场又在什么方向。大家都知道课间休息时想要去操场玩应该怎么走，这个行动路线从“方向”的角度应该如何表达。又如，大家在放学时，走出校门后有各种行进方向，互相道别时可以向同学介绍自己的家在学校的哪个方向。这些内容与理论知识相比更加有趣，容易引起学生的学习兴趣，学生的注意力更加集中，也更愿意开动自己的脑筋去主动思考其他类似的问题，有利于培养学生自主学习的习惯。

二、巧妙提问，引导学生探究

课堂提问是一种非常普遍而且有效的教学手段。但以往的小学数学教学提问往往没有给学生留出足够的思考空间，学生从问答中学到的是解题思路，自主学习能力并没有得到足够的锻炼，提问的潜力远没有被挖掘出来。小学数学教师应该注重提问策略，让问题保持一定的开放性，允许学生给出更多、更丰富的答案。与小组讨论相结合，有时可以让课堂提问更加有效，让学生更容易意识到不断学习的重要性。

仍以学习“方向”的知识为例。教师在讲解后，可以让学生任选学校中的某部分为中心，确定其他部分的相对位置，尝试简单的画出来或直接说出来均可。由于选择的中心不同，学生的答案可能五花八门。教师再把学生分成小组，让学生互相交流，从中发现自己的不足和他人的优点。在这个过程中，学生明白了对于事物的看法可以有很多种角度，自己是对的，不代表其他人就是错的。不论对于什么事情，只有多学习、多了解，才能做到全面、客观，认识到平时注重自主学习的重要意义。

三、结合实际，加强生活教育

小学数学知识较为浅显易懂，在生活中有很多具体的应用案例，与学生的实际经历也比较贴近。这些案例就是小学数学教师取之不尽的教学素材。教师应该注意对学生生活、兴趣和个性特征的了解，引导学生主动观察生活，把学到的知识灵活运用到生活中去，解决各种生活问题。小学生的好奇心非常旺盛，通过观察和运用，他们会发现学习的意义所在，帮助他们树立通过自己的努力去解决脑中疑问的自信心，巩固自主学习意识。

例如，生活中有很多地方需要用到有关“方向”的知识。教师可以让学生在下次出游时，尝试分辨自己的家和游玩地點之间的位置关系并向家长求证，回家时可以指出应该向哪个方向出发。这种方式会带给学生全新的体验，让他们感觉到自己“长大”了，可以解决生活中的实际问题了，心中充满成就感，增进他们的自主学习欲望。又如，也可以让学生尝试画出简单的出游路线图，并标出行动的方向。这种简单的小地图，同样趣味十足，可以有效培养起学生的自主学习意识。

总而言之，有效的教学方法需要学生全身心的投入，尤其是自主学习能力，单纯的“灌输”是“灌”不进去的，教师能起到的作用更多在于引导。具备自主学习能力不仅可以有效提升学生成绩，还会进一步影响到学生的人生观、世界观、价值观，改变学生看待事物和自身能力的方式，帮助他们树立起勇于通过自身努力克服困难的坚韧意志。小学数学教师站在教育战线的“前线”，有责任在教学方法上进行更多的创新，为学生自主学习能力的培养做出更大的贡献。

参考文献：

[1]向静. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[A]. .教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]覃洲萍. 浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷三--热点讨论[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.