如何有效提高高中生物课堂教学效率

温光燕

[摘要]   提高课堂教学效率，向45分钟要质量是每个老师必须要正视的问题，提高高中生物课堂教学效率，就要根据课标要求，结合学生的实际情况，采取切实有效的方法，提高学生掌握知识的能力。

[关键词]   高中生物     教学效率    兴趣培养

普通高中生物学课程是一个有趣，庞大，复杂的生物学系统，它包含有植物学，动物学，微生物学，遗传学，生态学，分子生物学，细胞生物学等领域的基础知识和基本原理，以及相关的生物技术。在教学中，教师如何根据课程标准，高质量，高效率，把知识传授给学生，课堂教学效率显而非常重要。因此，在课堂教学过程中，要做到以人为本，以学生为主体，科学的组织课堂教学，有效的提高教育教学质量，下面从以下几个方面进行探智讨。

一，了解学生的认知水平和基础技能

学生的智力水平以及学科基础是每个教师在备课和上课时必须要考虑和了解的一个因素，它决定每一节课的教学内容的深度，重点范围，以及进度的安排，多元智能理论告诉人们，人的智能技能多种多样 不同的学生之间，智力技能不尽相同，因此，教师只有详细了解了学生的认知水平，才能结合学生的具体情况，选择恰当的教学方法，达到最佳的课堂效率。

二，尊重学生的主体地位

进入21世纪以来 我国启动了国家第8次基础教育课程改革，这次改革倡导民主，开放，科学的课程理念，要求改变以往教学本位的观念，要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体性需求，不以教师的个人意志去支配学生，充分挖掘学生的潜能，倡导开放互动的教学方式，使学生在教学民主中获取知识的滋养和能力的提升，逐步提高课堂教学效率。

三，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教学中教师应通过兴趣的培养，情感的交流，使学生体验到愉快积极，更主动的去领悟知识，生物课堂教学可依据课程标准，内容特点，结合生活中的事例选择恰当的教学方法，学生通过动手，动口，动眼，动脑，使学生积极参与教学活动，并能自主的投入到教学过程中去，从而品尝获取知识的愉悦，变“要我学”为“我要学”，诱发了学生学习的积极性，在生物教学中，选择合适的课程资源，是激发学生学习生物兴趣的最为有效的一种途径，例如，各种电教设备，学校周边可利用的物质资源，植物园，草坪，池塘，林地，农田等等，提倡可利用的课程资源，用于生物教学中，就学内容更加贴近学生，贴近社会，贴近生物科技发展，同时注重了学生动手动脑的能力，学生通过亲身体验，增强了学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，激发了他们学习生物学的兴趣。

四，提高课堂效率的方法

《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020）》教育规划纲要指出，把提高教学质量，作为教育改革发展的核心任务，众所周知，提高课堂效率是提高教学质量的关健。因此，教师在教学中做好以下几点非常重要。

1，認真备课

这是教学工作的起始环节 是上好课的决定条件，只有备好课才能顺利的引导学生进行学习，备课不但要备教材，还要备学生，备教法。因此，要深入钻研教材，了解课程标准，明确本节内容知识的重点难点，学生要掌握的基础知识，基本技能，备课还要了解学生原有的知识技能，研究当前所讲知识内容在学生学习时，可能产生的消极或者积极态度，确定针对学生和教学特点，启发学生的学习方法。另外，还要根据教材内容设计教学方法，合理安排每一节课的活动，运用各种课程资源开展教学。

2，上课

上课是教学工作的中心环节，是教师的教和学生学的直接体现，是提高教学质量的关键，教师要上好一节课，必须要完成以下步骤：（1）目标明确，即每节课要求学生所要掌握的知识点。（2）内容正确，保证所教的内容符合课标要求，不偏离教材，同时也体现出重点，难点，对所传授的知识要确保准确无误。（3）方法得当，教师根据教学任务，结合学生特点，选择最佳的教学方法。（4）表达清晰，语言表达要响亮清晰，对 生物专有名词表达规范，准确。（5）组织严密，在组织课堂教学时，要有条不紊进行，特别在生物实验操作课堂教学时，要巡回课堂，有序组织学生实验，强调安全问题。（6）气氛热烈，教师要因材施教，以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性，鼓励学生积极，动脑，动手动脑，形成良好的学习氛围。（7）板书有序，教师板书字迹要工整清楚，（8）态度从容，充满自信，学生喜欢。总而言之，要提高课堂教学效率，必须要求教师要有精深的知识 俗话说要给别人一杯水，自己先有一桶水，教师只有渊博的知识才能引导学生探索生物自然的奥秘。

总之，在高中生物教学中，教师要以新的课程标准作为指导思想，以学生为主体，从学生认知水平和基础知识技能出发，激发学生的学习兴趣，引起学生内在需求，调动学习的积极性，创造轻松愉快的学习氛围，有利于提高课堂教学效率。