高中生物高考复习指导策略

戴普云

摘 要：顾名思义，复习主要是指重复学习过的东西。不难发现，这是加深知识理解，强化学习效果的一种重要方式，尤其是高考总复习，更是提高学生学习水平的重要阶段。因此，本文将谈一谈应该怎样组织开展高中生物的高考复习。

关键词：高中生物；高考复习；指导策略

高考复习主要是指对整个知识体系的复习与巩固，与阶段性的复习相比，高考复习中涉及到的知识量骤增，这在很大程度上增加了学生的复习难度。因此，在高中生物教学中，指导学生进行高考复习已经成为教师在教学活动中面临的一个重要课题。因此，教师应根据生物知识的具体特点以及学生的学习水平采用更加具有针对性的指导策略，并对每一个教学环节进行优化与完善，只有这样，才能更好地保障课堂教学的质量，从而提高学生的复习效果。

一、强化基础知识

毋庸置疑，无论在任何阶段、任何形式的知识复习中，夯实知识基础都是一项十分重要的任务。在学习活动中，所有知识内容都是从基础知识中演化出来的。因此，在高中生物高考复习中，教师首先需要做的就是引导学生巩固对基础知识的理解。为此，教师可以引导学生按章节捋清知识点，以此来使学生对生物的基本概念、基本定理等方面的知识有更加清晰的认识。

如，在引导学生复习《ATP的主要来源——细胞呼吸》这部分内容时，我给学生提出了一组问题，以此来使学生围绕呼吸作用过程进行了多角度的思考：（1）有氧呼吸的主要场所是线粒体，其结构是怎样的？（2）请说出呼吸作用各个阶段的场所、变化、能量释放情况？（3）有氧呼吸与无氧呼吸有什么区别和联系？（4）怎样设计实验来证明呼吸作用产生的是二氧化碳？（5）运动员在进行1500米长跑时，体内的ATP再生的主要途径是什么？（6）采用怎样的措施可以延长种子的贮存时间？其主要原理是什么？（7）为什么新疆吐鲁番的水果品质比较好？（8）光合作用与呼吸作用有什么联系和区别？利用这一组问题，有效强化了学生对基础内容的综合思考，同时也锻炼了学生思维的敏捷性。而在引导学生对这些基础知识进行整合时，我主要会遵循以下几个基本原则：第一，系统的整体性。以便大脑对知识进行应用、提取；第二，联系的多维性。如，线粒体可联系到膜的结构功能、呼吸作用、线粒体数量的多少与细胞代谢的关系、细胞质遗传、细胞的衰老等；第三，网络的开放性。随着学习的不断深入，要不断不重新的知识，以此来扩大知识的范围与联系。最终，通过这样的引导方式，逐渐巩固了学生的基础知识。

二、突出实验内容

生物作为一门基础性的自然学科，实验探究一直都是一种十分重要的研究途径，很多生物知识只有通过实验才能进行更加深入的理解。因此，在高中生物复习中，教师同样应该将实验内容融入到复习过程当中，并将其与知识体系有机融合在一起，这样一来，不但可以进一步巩固学生的基础知识，而且可以有效锻炼学生设计实验方案，解决实验问题的能力，从而提高学生的生物学习能力。

在《细胞的增殖》这部分内容的复习中，我引导学生复习了“观察细胞有丝分裂”的实验过程，同时引导学生分析了以下一些问题：（1）在用显微镜观察细胞有丝分裂装片时，哪个时期的细胞数目是最多的？为什么？（2）为什么分裂间期在细胞周期中历时最长？（3）秋水仙素能诱导多倍体植物的形成，它主要作用于细胞周期的什么时期？其主要原理是什么？当利用秋水仙素诱导细胞发生基因突变时，它作用于细胞周期的什么时期？（4）在测定细胞有丝分裂周期持续时间的长短时，为什么通常要考虑温度因素？接着，我要求学生根据实验过程对这些问题进行了思考，并指导学生复习了实验的目的、原理、器材，并使学生巩固了实验的方法与步骤，分析和解释了实验的现象与结论。最终，通过对实验内容的复习，有效锻炼了学生的实验设计与分析能力。

三、梳理解题思路

教师应该明白，在高考复习当中，最直接的目的就是提高学生的解题能力。从实际的教学内容来看，高中生物的题型是比较多样的，所以，在高中生物复习当中，教师应该根据高考题目的设计方向与表达方式组织学生进行复习，并引导学生对不同类型问题的解题思路进行梳理和总结，只有这样，才能使学生掌握更加系统的解题方法，从而有效锻炼学生的解题能力。

从高考命题形式来看，生物高考题型主要包括选择题与非选择题两大部分，非选择题又可以细分为以下几种题型：坐标曲線题、表格分析题、图形分析题、材料分析题、实验题等几种。以坐标分析题的解题思路为例，主要包括三个步骤：第一，识图，要做到“三看”，首先，要看清横、纵坐标各代表什么，其次，要看曲线的变化趋势，最后，要看曲线的关键点，如，曲线与坐标轴的交点、曲线之间的交点、曲线的转折点、顶点等内容。有些图中包含多条曲线，这种坐标图至少含有两个自变量，在分析每条曲线时，只需要关注一个自变量就可以，以便分析两者之间的因果关系；第二，述图，在述图时要分段描述，并且每句话都要反映出自变量对因变量的影响；第三，绘图，绘图的一般步骤是：（1）确定坐标轴；（2）划定刻度；（3）描点；（4）连线；（5）标出各条曲线的名称。最终，通过详细的梳理，使学生掌握了相关问题的解题思路。

四、优化教法学法

在新课标深化实施的背景下，对高中生物课堂教学提出了更高的要求，而传统的教学模式则逐渐突显出其弊端。因此，在高中生物复习课当中，教师同样应该对复习指导方法进行优化与改进，只有这样，才能不断促进高中生物复习效率的提升。

在组织本班学生进行复习时，我采用了“六步式”提纲教学法，在这种教学方法的应用中，主要包括以下几个步骤：第一步，诊断补偿；第二步，学生按照提纲进行自主学习和讨论，教师进行巡回指导；第三步，精讲点拨；第四步，巩固记忆；第五步，反馈矫正；第六步，课堂小结。最终，通过这种复习方式，既发挥了学生在复习中的自主性，又避免了复习过程的随意性和盲目性，从而保障了学生的复习质量。

总结来说，在高中生物教学中，复习是一个十分重要的环节。因此，教师应利用更加恰当的方式组织学生进行复习，并完善复习活动中的每一个环节，只有这样，才能通过有效的复习巩固学生的知识理解。

参考文献：

[1]陈贞莲.基于高考导向的高中生物复习策略探讨[J].基础教育论坛，2019，（29）：23-24.

[2]陈玥汝.高考新动态下的高中生物复习技巧[J].新课程·中学，2019，（4）：110-111.