核心素养在初中英语课堂的培养与应用

刘长梅

【摘要】英语教学中要把核心素养的培养作为英语教学核心目标，在教学中根据教学内容，把核心素养的培养渗透到字词教学、语法运用和阅读写作中，引导学生学会学习，提高学习能力和运用能力。

【关键词】初中英语;核心素养;培养和应用

在新课标的要求下，教师不仅要传授学生基础知识，还要加强对学生能力、情感等方面的培养，使学生可以掌握科学有效的学习方法，并且可以将学过的知识灵活地运用到实际生活之中。所以，在初中英语教学的过程中，教师应该着重培养学生的核心素养，使学生不仅具有听说读写的能力，还能够掌握正确的学习方法、具备优秀的人文品质，进而满足学生全面发展的要求。

一、核心素养在初中英语课堂教学中的构建内容

“核心素养”是新时期学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科的核心力量主要是学生对英语知识的学习与应用，英语学科的学科素养以及合作学习的能力和品德，创新实践的能力和素养。英语课程标准明确指出，初中英语学科的中国学生发展核心素养主要分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。包括学科学习能力，知识的学习运用能力，分析问题和解决问题的能力和素养。英语学科教学主要是培养学生的英语表达的语言能力，英语学习和知识的运用能力和素养，文化品格和思维品质素养。初中英语核心素养的组要内容主要包括以下几个方面：

（一）培养学生英语表达的语言能力

初中英语课程标准突出强调，英语学科的核心素养突出了学生的个人修养和家国情怀，学生的自主发展和创新能力和精神。这要求我们在教学中把知识教学和能力的培养与学生的价值观素养的培养作为目标和归属。语言表达及文字叙述能力和素养是英语学科核心素养的基础。英语的核心素养的培养必须将英语语言能力培养作为重点。

英语本身就是一门语言学科，所以教师在教学的过程中，首先要培养学生的语言能力。语言能力包括多项内容，如语感、语音、语法等。学生可以利用英语语言知识进行灵活的语言交流活动，充分发挥英语学习的作用。语言能力不仅包括学生的口语能力，还包括书面语的理解、情感态度的感知等多个方面。也就是說，教师在实际教学的过程中不仅要加强学生的口语练习，还要加强学生的阅读理解、英语作文写作等练习，使学生的语言能力得到全面提升。学生只有具备良好的语言能力，才能更好地利用英语与他人进行沟通和交流，才能达到学习英语的目的。

（二）培养学生英语学习能力

学习能力是每个学生都应该具备的能力素养，具体来说就是在学习的过程中能够具有正确的认识，并且为此学习兴趣，能够主动积极学习的能力。在实际教学的过程中，为了培养学生的学习能力，教师首先要激发学生的学习兴趣，加深学生对英语知识的认识和理解，并帮助学生解决学习英语过程中遇到的各项问题。

尤其在初中教学的过程中，学生虽然有了一定的英语基础，但初中英语知识的难度相对较大，学习压力也比小学大很多，许多学生因为无法适应初中的学习生活，进而产生消极、放弃的心理，严重影响了学习效率。所以，教师要培养学生的学习能力，帮助学生树立正确的学习目标，使学生可以用积极乐观的态度来学习英语，同时也要提升学生的自我约束能力，使学生可以在学习中进行自我管理、评价和改进，这样可以极大地提升学生的学习效率。例如，在生词学习的过程中，学生可以自主进行单词的背诵、书写和朗读练习，并利用学过的单词进行造句，不需要教师强制学生学习，学生自己也会主动学习。

（三）培养学生的文化品格

在英语教学的过程中，教师不仅要重视单词、语法等基础知识的教学，还要培养学生的跨文化意识，因为中西方文化有很大的差异，所以在语言应用方面也存在一定的区别。为了使学生可以正确区分汉语和英语的区别，教师要培养学生优秀的文化品格，使学生可以从人类文明、中国文化两个方面去分析英语，充分了解学习英语的意义和作用，并利用英语进行文化宣传和推广。

此外，也要帮助学生对不同的文化背景、思想内涵进行学习和了解，使学生能够合理地认识中西方文化间的差异，并将这种差异思想应用在英语学习之中，这样才能避免学生出现“中式英语”的情况，使学生可以更加自然、顺利地使用英语与外国友人进行交流。

（四）培养学生的思维品质

在英语学习的过程中，不仅学生的语言能力、学习能力、文化品格会有所提升，学生的思维品质也会随之提升，其也是学生核心素养的重要组成部分。在传统教育中，英语教学往往只重视基础知识教学，忽略了对学生能力素质的培养，导致学生只会死记硬背，并不能应用英语知识与人交流。

随着新课改的不断深入和发展，我国英语教学课堂发生了巨大的变化，教师认识到了培养学生核心素养的重要性，并在课堂中为学生创设不同的交流环境和条件，使学生形成新的思想、新概念，从而提升学生分析、判断、应用等能力，即提升了学生的思维品质。

二、核心素养在初中英语课堂的应用方式

（一）设置疑问，引导学生探索和思考

在初中英语教学的过程中，为了培养学生的核心素养，教师可以采用问题引导的教学方式，通过设置疑问来引导学生探索和思考，使学生可以逐步深入地掌握英语知识。在实际教学的过程中，教师首先要为学生设置一个自主探索的问题。教师提出问题之后，学生可以根据教材内容进行探索和分析，也可以与其他学生进行讨论。其次，学生在初步探索之后，会产生新的疑问，教师可以将这些疑问总结在一起，然后鼓励学生共同探索这些问题。最后，学生要围绕探索出的结论进行创新思考，以实现教学目标为基础，为学生进行适当的拓展和延伸。例如，在“Dream homes”教学的过程中，教师可以先提问学生“What does dream homes mean”。

根据教师的提问，学生阅读课文内容，然后在课文中找出描述dream homes的词句。在明确dreamhomes的含义之后，学生会产生新的问题，包括生词的意思、文章的内容等。教师可以让学生之间互相讨论。学生讨论后会对文章有更深入的理解，同时教师对生词、语法进行简单的讲解，使学生在掌握基础知识后，再深入分析文章，总结文章内容和知识点。在教学结束后，教师可以延伸一些课外内容，激发学生对“the differences between countries”的兴趣。

（二）布置任务，激发学生学习积极性

在初中英语教学的过程中，为了激发学生的主动性和积极性，教师可以采用任务教学模式，通过布置任务的方式，帮助学生充分认识到自己在学习中存在的问题，并不断改进。其主要包括四个步骤，分别是：布置任务、自主学习、汇报总结、巩固拓展。

例如，在“Know yourself”教学的过程中，教师可以根据本课主题为学生布置任务，即认识自己。首先，学生要学习文中的生词、短语，然后阅读课文内容，总结课文内容，并将自己的理解和想法总结并汇报出来，在学生自主完成任务的基础上，教师帮助学生纠正学习中的错误，并适当进行知识的拓展。

三、结语

综上所述，在初中英语教学的过程中，教师应该认识到培养学生核心素养的重要性，并将该理念应用在课堂教学之中。一方面，教师要做好课堂教学，在课堂中引导学生、鼓励学生，增加学生学习英语的积极性。另一方面，教师要带领学生开展课外活动，丰富学生的学习生活。

参考文献：

[1]赵庆芬.高中英语课程标准的核心素养分析[J].中学生英语，2019（20）.

[2]乐子文.英语教学中发展学生的思维能力[J].中学英语园地（教研版），2011（5）.

[3]卓俊静.英语学科核心素养视角下的文化品格培养[J].文学教育（下），2017（10）.

[4]程晓堂.英语学科核心素养及其测评[J].中国考试，2017（5）.

[5]潘秀明.英语学科核心素养培养刍议[J].英语教师，2017（9）.

（责任编辑 林娟）