项目教学法在通信工程概预算课程中的运用

程灵聪

摘 要：通信工程概预算是实用性很强的一门课程，如果学生能很好地掌握相关的理论知识和技能，将大大提升就业竞争力，也会为日后从事这方面的工作奠定坚实的基础。然而通过几轮传统教学实践发现，学生对工程量统计、费用定额以及编制概预算文件等知识和技能掌握不理想，所以，教学改革势在必行。本文以项目教学法为主线，结合情境教学和任务驱动教学等方法，探讨项目教学法在中职通信工程概预算课程中的应用，寻找最适合中职学生学习该课程的教学方法和手段，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。

关键词：通信概预算;项目教学法;教学效果

一、引言

“教无定法，贵在得法。”采取什么样的方法和手段进行教学，才能让课堂更丰富、更精彩，让学生爱上学习，从而提高教师的教学质量，达到理想的教学效果，是很多中等职业学校教师一直在探索的问题。对于通信工程概预算这门课程来说，经过几年的教学实践与教学反思，笔者认为项目教学法能最大限度地调动学生学习的积极性，并取得了良好的教学效果。具体分析和实施过程如下。

二、项目的选择

项目的选择至关重要，一个真实可见的项目能为大多数学生所接受，学生实践的积极性便会提高。在本课程的教学中，全部采用真实案例开展教学。例如在移动基站设备安装工程的项目教学中，选用的是我校移动通信实验室的3G基站建设的实际项目作为教学案例。

首先让学生以观看视频的方式参观我校通信实验室3G基站的建设过程，从中了解机柜的布局要求、线缆的布放要求、土建项目施工要求等基础知识。然后，将学生带到移动通信实验室现场，让学生身临其境。接着，教师再对实际项目进行分析，提出项目完成的关键知识和技能，并明确学生的任务分工。选择这样真实的项目进行教学，能激发学生的学习动力，大大提升学生的参与度，让学生从抽象的理论知识和枯燥的技能讲解中“逃出来”。再加之教师的精心设计，把适当的理论知识和技能融入项目中，让学生从被动地接受变成主动地学习、快乐地学习。学生有收获，教师的教学任务也随之完成，从而达到良好的教学效果。

三、项目的实施

（一）组建团队

实践证明，小组学习是有效的学习组织形式。因此，项目实施的第一步就是对班级的学生进行分组，让学生组建自己的团队。当然，分组也要讲究方法，教师可根据学生的特点来分组。每组设置小组长一名，负责制订本小组的项目实践方案，对组内人员进行任务分配，并对实践情况进行监督，及时反馈给教师。例如现场勘察教学环节，以6人左右为一个小组，分配相应的模拟岗位，学生可根据自己的特长或兴趣，从记录员、测量员、制图员、分析员中选择一个角色进行扮演。组内成员彼此帮助又相互制约，其中分析员担当本组组长，制图员主要负责绘制草图，后续还要负责给组内所有成员绘制的图纸进行评分。

（二）布置任务

教师根据项目的实际需求，布置相应的任务，学生在教师的引导下完成任务。具体案例分析如下：某項目的现场勘察与测量任务布置，首先要分发现场勘察与测量记录单，如表3-1所示。记录单起到了现场勘察与测量任务书的作用，学生要根据记录单上的具体要求，完成相应任务，并要做好详细的记录，主要包括测量内容、数据以及需要注意的地方的标识记录等。记录单的认真填写，为后续学习中图纸的绘制和工程量的统计提供了依据和第一手资料。也因为有了这张记录单，每组的勘察结果都不尽相同，这样既避免了抄袭现象的发生，又有利于各组间进行比较分析，查找不足。当然教师要对记录单的完成过程进行指导和监督，对结果进行评价。

任务的布置一定要科学合理，不能忽略任何小组成员，要充分调动学生的积极性，完成自己的工作任务。

（三）分析与合作

这也是本课程开展项目教学的重点和难点。由于课堂教学的时间有限，当教师在对项目案例中需要用到的知识点讲解完毕后，学生对知识点的接受程度是参差不齐的。在这样的情况下，如果直接让学生利用所学知识做相应的项目，大部分学生可能会不知所措，更别提把知识融入实际项目中了。因此，教师在讲解完毕后，一定要进行必要的分析和引导，可以利用多媒体教学手段，先播放一段实际项目教学视频，让学生有更直观的感受，知道要做什么，从何入手。学生可以边观看视频边进行小组内的讨论，梳理教学知识点和技能点，试着制订项目实施草案，在这个过程中，教师要逐步把课堂主动权交给学生。

（四）评价与展示

制订好项目的具体实施方案和步骤后，学生会在教师的指导和帮助下，通过小组学习、合作探究等方式，克服学习困难，完成自己的项目。整个项目完成后，成果展示和对项目的评价必不可少，这是整个项目教学的重头戏。

首先，成果展示也就是小组自评环节，每个小组将自己的项目完成情况和实践成果进行展示，进行自我评价总结，指出自身项目的优势所在，并分析不足，亦可向其他小组和老师寻求帮助。其次，小组互评，即小组之间对各自的项目成果发表看法，进行评价，找出不足，并给予相应的改进意见和建议。最后，由教师进行有深度的总评，对每个小组项目的完成情况进行对比和评分，对项目中错误的地方进行改正，有缺陷的地方进行完善，好的地方进行表扬。对项目完成好的小组，教师应进行大力表扬并给予加分奖励;对项目完成过程中表现不好的小组和个人进行批评指正，并给予扣分处理，做到奖罚分明。

四、教学反思

本课程通过项目教学法进行教学活动，实现了课堂创新，激发和调动了学生学习的主动性，让学生感到学习的乐趣。小组化合作学习，有利于学生主动地探索分析、完成任务。同时，学生在学习中相互启发，既解决了学习中的问题，又增进了人际情感交流，培养了团队协作精神。“角色代入”等教学环节的设计，促进了学生职业能力的发展。

总之，通信工程概预算是一门实践性很强的课程，在教学过程中，教师的教学观念绝对不能仅仅是一种空洞的理论，而是要把自己放在组织者、引导者的位置上。项目教学法无论从内容还是形式上都很切合本课程的教学实践，该方法的实施充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的探索者”。只有这样才能使学生的知识日积月累，逐步形成独立学习的能力和自我完善的能力，使学生的学习不再是纸上谈兵，使教师的教学有的放矢，实现师生共赢！

参考文献

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[3]刘雪燕.通信工程与概预算课程——教学改革的探索与实践[J].电脑知识与技术，2013，9（27）：6157-6159.