打造小学体育高效课堂的探讨

王风强

摘要：课堂教学的效率关乎教学的效果，对体育课而言，它的效率不仅关系着教学的质量，也关系着学生的体质健康。高效的体育课需要教师和学生共同努力，教师乐于教、学生乐于学，学生自觉参与到体育训练中，以学生发展需要为着眼点，打造充满活力的体育课堂，提高教学质量。

关键词：小学体育;课堂教学;高效;构建

小学体育课程开展的重点就是让学生参与到体育训练之中。当前体育课的主要形式就是室外各种运动，这些内容都需要很强的参与性，才可以实现教学目的，因此提升学生的参与积极性具有重要的意义。高效体育课堂对教学内容和教学方法有着较高的要求，需要体育教师对教法和内容进行创新，改变传统的教学方式，高质量地完成教学目标。

一、当前小学体育教学中存在的薄弱环节分析

（一）小学体育的教学内容陈旧、单一

小学体育课都搭配一定的教材使用，传统的教学是教师按照教材按部就班地开展，很少有内容的拓展。随着社会的迅速发展和课程改革的不断深入，教材内容已显得陈旧、单一，和现代化的体育教学、学生的差异性教学相差较远。这对体育教师在教材的基础上进行课堂教学的创新提出了要求。

（二）小学体育教学的手段单一

体育是一项涉及很多领域的学科，但是就目前的体育教学来看，不少体育教师还执着于体育理论的教学，严格按照体育教材进行，注重给学生讲解动作的要点而缺乏必要的示范。当下学校都特别重视学生的安全，导致体育教师在体育教学中，不敢过多地尝试新的教学方式，认为会带来教学秩序的混乱，存在学生安全隐患，无法形成浓烈的体育学习氛围，从而影响了体育教学的效率，忽略了学生的全面发展。

（三）小学体育教学的师资力量较为薄弱

小学体育教师一直处于不够用的状态，造成一名体育教师带多个班级的现状，因为教学任務比较多，使体育教师处于紧张的工作状态，对教学手段和教学技能的提升存在忽略的现象。另一方面，由于种种原因，学校管理者对体育教学重视程度不够，对教师的相关培训和学习没有给予更多的机会，使教师自身的专业性技能和教学理念无法获得更好的改善。

二、打造小学体育高效课堂的策略

（一）注重动作示范，提高教学成效

教学规范性是体育教学最重要的要求之一，规范性的教学既是完成高质量教学的需求，也是教师通过展示体育魅力实现体育教学的途径。教师的言行举止会对学生产生很大的影响，要用专业性的示范教学来赢得学生的尊重，激发他们学习体育运动的兴趣。如果教师的体育动作做得非常优雅、规范，不仅会让小学生折服，而且会让学生产生模仿的意愿和冲动，并通过相关动作的完美完成增强自信心。同时，教学时可以让动作规范的学生给其他学生进行示范，获得成就感，以此获得更好的学习效果。例如，在进行“前滚翻”这个动作的教学时，我先做了一套标准的动作给学生看，边做边给学生讲解动作要领。在接下来的学生训练的过程中，有的学生表现得很好，动作也很规范，于是我让这几个学生出来为大家做示范，在做动作时我口里打着节拍，同时用“非常好”“非常棒”等激励性话语进行肯定。在轻松愉悦的课堂氛围中完成教学任务，提高教学质量和学习效果。此外，对体育专业术语和提示口令，教师要熟练掌握和运用，这是教学语言的内容之一。要想更好地进行体育教学，教师就要进行精准的语言表达，使学生掌握体育动作的要领和学科的严谨性。比如在排球运动的学习中，对涉及的“叉、夹、提、蹬”四大要领动作，我在进行动作示范时做了详细的讲解，让学生深刻地理解这些词汇，以此提高教学的有效性。

（二）丰富教学手法，激发学生的学习兴趣

兴趣对学生的学习重要性不言而喻，对于体育课同样也是如此，只有让学生对体育课充满兴趣，才能获得高效的教学效果。当前小学体育教学存在教学手段单一、内容单调的问题，没有很好地激发学生的积极性。小学体育教师一定要丰富自己的教学手法，对小学体育课堂实施教学改革与创新，用多种多样的教学方式来提升小学生对体育学习的主动性、积极性、参与性，顺利完成新课改政策下的教学目标。例如，游戏法在小学体育教学中的应用，比较符合小学生的心理特点，我经常运用游戏法，取得了不错的实践经验。在我的教学中，会根据学生的不同运动素质和兴趣，设计一系列的体育运动游戏，像“两人三足快速接力走”“蒙眼抱球接力”“单人单足跳远比赛”等运动游戏。在游戏中将体育运动教学内容融合进去，一方面实现了教学目标，另一方面也调动了学生的积极性，促进小学生速度体能、灵敏体能和跳跃体能的锻炼培养，对小学生的身体素质发育起到积极的促进作用。

（三）分组合作教学，提高教学效率

小学体育高效课堂教学的目标之一就是培养学生良好的人际交往能力和合作精神，因此小组合作学习能较好地实现这一目标。对此，教师要在体育教学中组织多人体育运动形式，使整个体育课堂充满活力，在这个过程中锻炼学生的合作精神和团队精神。例如在篮球运动教学中，我把学生按照他们的运动能力分为能力均衡的两组，进而开展“抱球接力”和“运球比赛”的活动教学。第一组学生要抱着球快速地跑动，其他学生传球，在这样的运动方式中学生得到了有效的合作，学生之间密切接触，充满欢乐的气氛;而第二组的运动是考核学生掌握的运球技巧如何，需要两名学生配合，实现有效的运球，以实现默契的合作，让学生在竞争的氛围中重温了技能，锻炼了学生团体意识和竞争意识。通过这两项技能的训练，很好地实现了教学的目的，提升了教学效率。

（四）优化直观教学，提高教学质量

体育学科的教学特点是教学过程比较依赖教师的示范，所谓“言传”不如“身教”，恰恰说的就是体育学科。教师在示范过程中，对某个动作重复地进行演示，时间一长，教师的耐心有限，学生也会感到枯燥，进而影响到学习效率。随着多媒体技术的应用，传统课堂变得灵活起来，比如常用的微课资源通过视频形式展示教学中难以理解的问题，提高了教学效率。在体育教学中，教师也可以积极地引用微课资源，对教学中的难点和重点进行突破，通过点击视频来展示动作要领，或者拓宽视野，激发学生的兴趣。例如，在教授踢毽子这一体育技能时，教师对这一体育技能进行示范时，很多动作要领未必能用语言表达出来，再者每个教师的语言表达能力不同，不如展示相关教学视频来得直观。于是我将课前准备的微课给学生看，这个微课里，既有动作分解的图片和要点，还有小片段视频，向学生展示这个动作的要领：即用足内侧互换将毽子踢起，让膝关节带动大腿向外翻转，保持足尖、足跟及支撑腿在一条线上，上体保持正直，两臂自然下垂，用踝关节带动小腿向上发力。有些动作学生一次难以掌握，可以将视频进行多次反复播放，帮助学生理解和掌握技巧，从而达到良好的教学效果。

三、结语

在小学生的成长过程中，体育课堂对于其心理与生理的发展均有着积极的意义，因此，体育教师要构建高效的体育课堂，从而促进学生的全方位发展。要提高小学体育教学效率，体育教师要在体育教材的基础上，进行教学理念的更新，在教学手段和教学方式上有所突破，提高学生体育课的积极性，让学生获得身体素质提升的同时实现综合能力的提升，获得全面发展。在小学体育教学中，体育教师可以从游戏教学、多媒体技术、规范性教学等不同方面入手，提高学生的体育学习效果。

（责编  张  欣）

参考文献：

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