浅谈如何把思政教育融入到英语专业教学中去

摘 要：课程思政已成为高校教育的新使命和新要求。根据习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中的要求，将思政教育融入高校课程成为培养新时期社会主义建设人才、增强国家核心竞争力的一个重要方面。本文论述了如何在高职英语教学实践中潜移默化地进行思政教育，提出了一些具体实施的手段和方法，也对于高职院校英语专业教师提出了课程思政的新要求。

关键词：思政教育，英语教学，互联网，文化自信，制度自信

在2016年的全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记对高校教育提出了要求，“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”以及“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”因此，在高职英语专业的教学中，教师应在提升自身思想政治素养的基础上，积极探索适应新时期的新教学理念，尝试新的教学手段和方法，在传统的专业课程内容中融入思政教育，提升青年学生对于中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在传播知识的同时达到润物细无声的价值引领作用。

一、要对当代高职院校学生有全面的认识

要有效地将思政教育融入到英语专业课程中，需对当代高职院校英语专业学生有着较为全面的认识。他们受时代和社会经济发展的影响，有着十分鲜明的特点。

首先，学生在日常生活中严重依赖手机和互联网，学习习惯有了相应的变化。随着手机等通讯设备的更新换代、通讯技术和互联网的发展，手机成为了许多人生活中不可或缺的一部分，对于高职院校学生来说也不例外。互联网上呈现信息方式的多样性（图片、视频、声音等）、内容的丰富性和获取信息的快速，以及手机的便携性，使得学生难以抵抗其诱惑。于是，手机和互联网成为他们获取信息的主要渠道，也是他们上课学习的辅助渠道。其中，短视频、微信等即时通讯工具、微薄等社交媒体平台和网上购物平台是学生最主要和最经常使用的手机应用。现如今大部分高职院校学生花在手机和互联网上的时间，要远远长于五年前乃至十年前大部分学生花在电脑和互联网上的时间。与信息获取媒介的变化所对应的是，现在学生对于大信息量的段落学习缺乏耐心，而更习惯于片断化地信息获取方式。

其次，现在的学生生活在泛娱乐化的时代，受自身知识水平和年龄阅历所限，容易受到网络舆论的影响，对于一些政治和社会事件缺乏深入和批判性的思考。现如今网络媒体上各种类型的娱乐内容十分丰富，充斥着碎片化的信息，这使得高职青年学生对于社会和政治缺乏深读思考。再加上英语专业的学生学习外语的过程也是一个与西方文化接触的过程，学生很难做到辩证地看待国外的社会经济现象和制度，容易被一些发达国家的外表所迷惑，崇洋媚外的情绪和认为国外一切都好的想法依然存在。香港的“占中”事件和2019年发生的暴乱，已经向全中国揭示了对于青年学生的思政教育的重要性。思政教育对于提高我国高等教育发展水平是十分关键的。

二、在英语专业教学中融入思政教育

課程思政应立足英语专业课程内容，与之有机渗透，避免过于突兀而引起学生抵触，从理想信念、心理健康、文化自信、职业素养、工匠精神等方面对学生实现价值引领和品格塑造。

首先，在内容安排方面，在传统课本内容的基础上，可根据课程安排，在课程中适当加入一些与国家发展和党的历史有关的阅读材料，如《西行漫记》。这本书的作者是中日战争时期曾深入中国多次采访中共领导人的美国著名记者埃德加·斯诺。通过阅读这本书，学生不仅可以读到由母语使用者写就的原汁原味的英语，更能够在学习英语的同时，从一个外国人的视角去了解抗战时期中国共产党的光辉历史和艰难岁月，从而产生更立体的理解和认识。

其次，专业教师在上课时，也可将与外交相关的一些小故事讲给学生，引起学生兴趣、提升课堂效果的同时，融入思政教育。如在翻译课上，提到细节的重要性时，笔者曾讲出中国对外军售的一件轶事。我方在向别国报某武器价格时，我方翻译人员误将价格的单位翻译成了美元（原本应是人民币），却误打正着，对方同意了该报价，此次军售获得了比原先预计多十几倍的利润。类似这样的小故事，不禁能够将所要教授的内容生动地传达给学生，还使学生对我国国防工业的发展有了一定的了解，提升学生的民族自信心和自豪感。

另外，专业教师在进行课程思政教育时，要注意结合社会热点问题，将热点问题和思政教育主题紧密联系，课堂教学中及时通过热点剖析和讨论引导。在锻炼学生英语口语表达能力的同时，引导学生透过现象看本质，提高学生辨别能力，建立正确的思想价值体系，践行社会主义核心价值观。教师在备课时可对外媒所发表的新闻内容作一些挑选（如外媒故意抹黑中国的文章），展示给学生，并发起讨论。学生在学习英语的同时，能够了解中国所处的国际社会环境，也会受教师引导去思考自己如何做才能提升中国的国际形象。也可向学生介绍英国脱欧等事件，使学生对资本主义政治制度产生全面的认识，提升学生对于我国政治制度的全面认识，增强学生心中的制度自信。

专业教师做高职英语专业课程思政时应注意，在对当今青年学生有深入了解的基础上，应尽量贴合青年学生的信息获取习惯、充分利用手机和互联网。首先，这样可以做到课上时间和课下碎片时间的充分利用。如在上课时，采用PPT等多媒体对内容进行展示，课后作业（口语、听力等课程）可引导学生使用手机应用完成。这样不仅能够充分利用新媒体这一学生所习惯的媒介用视频、图片等多种形式呈现内容，引起学生的兴趣，使得学习更高效更主动，同时也是使学生把自己的零碎时间利用了起来。可以说，“互联网+课程思政”是解决高校“培养什么人，如何培养人，以及为谁培养人”这个根本性问题的新范式。

要做好课程思政，更离不开的是专业教师自身的思想政治素养提高。英语专业课教师应积极提升自身的思想政治水平，平时要多学习党的政治理论思想、多读党的政策文件，使得自身的思想政治素养始终跟上党的节奏，这样才能够为学生带来生动地将课程思政有机地融入到专业课中。专业教师还应做到经常与思想政治公共课程的老师沟通合作，结合其课程所学内容和时间节点，合理安排教学内容，做到与思想政治课程的有机结合、相互联系、互相呼应，加深学生的理解，促进学生对专业课和思想政治课程内容的吸收和巩固。

另外，高职院校的领导和老师还应对外教言论给予及时的监督和关注。外教作为英语的母语使用者，是稍显特殊的教师，是学生接触外语所归属的文化的直接窗口，对学生的影响也较大。因此，领导和老师应毫不放松对于外教言论和行为的监督，一经发现外教有违反我国法律规定的言行和企图破坏民族团结的言行，应及时处理。

英语专业教师应充分发挥自身作为学生思想和知识的领路人的角色，才能坚决贯彻执行高校思想政治会议精神，积极将思想教育融入到英语专业课程中，坚持立德树人，潜移默化地将思政课程春风化雨般传授给学生。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N]人民日报，2016-12-09（1）

[2]李辉，焦丽高职院校商务英语课堂“课程思政”特色教学之研[J]，东方教育2018

[3]魏振风，张小华互联网类课程开展课程思政教育的探索与实践[J]，智富时代

[4]刘淑慧.“互联网+课程思政”模式建构的理论研究[J].中国高等教育，2017（Z3）：15-17.

作者简介：祁毕新月（1990-），女，汉族，山西晋城人，硕士，上海旅游高等专科学校助教;研究方向：英语