享受语文 享受学习

李仁华

一、 创设情境 引导学生写作

作文，是语文教学的“半壁江山”。如果写作的空间长期局限于课堂，学生犹如笼中鸟，久而久之会对作文产生厌倦情绪。叶圣陶先生认为：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”

为了让学生感受生活，体验生活中的真情实感，我们举行了两次大型亲子体验式活动，一次是“浓香水饺宴芬芳家校情”——包水饺，一次是“携手同心为爱护航”——首届亲子趣味运动会。这两次活动，准备充分，全员参与，为学生的语文习作，积累了丰富的生活素材。并且在两次活动过后都组织了征文。

包水饺活动后，学生在文章中写道，“我们把刚出锅的第一个水饺分给妈妈、老师吃，学会了分享;上台谈感受，下台给家长一个拥抱，表达感恩之情，好多家长和孩子都流下了眼泪，学会了尊重，一次小小的活动，就让我收获颇多！”

亲子趣味运动会，让学生感受到了家人的陪伴。在活动中，很多家长像孩子一般笑的前仰后合，让孩子看到，原来家长们也有这么可爱的一面！

活动过后，学生写出了这样的征文：

让我最难忘的就是我参加的投沙包比赛，这个项目需要一个人投，两个同学接，而且必须是一男一女。老师一声令下投沙包比赛开始了。我拿起沙包用力一投，本以为很简单，没想到它在空中翻了一个筋斗，却落在了圈外;再拿起一个，眼看着沙包飞出去，结果又投偏了;此时，我脑袋里一片空白，有学生又递过一个沙包，我正迟疑，忽然李老师的话，在我耳边响起，“别着急，慢慢来。”这句话，就像给我一个定心丸，我瞄准方向，用力掷去，眼一眨不眨地看着沙包，沙包在框里弹了几下，最终稳稳的落在框里。

此征文观察细致，描写细腻，字里行间情感跳动着喜悦之情，心理活动把握的恰到好处，把自己渴望投中沙包的心理，描写得淋漓尽致，人物形象刻画得非常成功！

没有真实的生活，模拟生活也能起到异曲同工的妙处！其实现在许多的中考作文题目，也大都是生活情境的设置！

一次作文课上，我浓缩了毕淑敏的心灵游戏——《生命中最重要的五样》。给学生创设了一个情境：“请选择你生命中最重要的五样东西，这五样可以是财富、生命，也可以是亲人。随着岁月的流逝，他们都会慢慢离你而去，你把他们一笔一笔地划掉，请写出你的感受。”

结果，一个语文成绩较弱的学生，在游戏结束之后，写了这样的句子：“当我把最后一位亲人划掉后，我的眼泪像坐滑梯一样溜了出来！”看了他写的这句话后，我相当感动。我惊讶于这样的句子出自一个坐在北墙根靠窗子、身材瘦瘦的、平时并不多言的同学。

写作文不仅要让学生体验生活，还要指导学生捕捉生活的美好瞬间并且用优美的文字把它描绘出来。

“从生活中来，到习作中去”，帮助学生积累语言、学会想象、学会表达，享受语文学习的情趣，感受生活的多姿多彩，从而体悟语文因生活而具体形象，生活因语文而妙趣横生。

二、 下水作文 启迪学生心扉

“作文难，教作文更难”这是语文教学存在的现状。有了生活，只是写好文章的一半。教师如何指导学生进行写作呢？诗人、语文教育家刘国正先生这样说：“在作文教学中，教师出了题目，不光让学生作，自己也作，自己亲自尝尝‘梨子’的滋味，便于指导学生。”

我们班举行了“浓香水饺宴，芬芳家校情”活动后，我为学生写了“水饺宴”的下水作文：

饺子在锅中像游泳的健儿，蛙泳、仰泳、潜泳，有的水饺还调皮的在锅中翻跟头呢;有的独处，有的三五成群，那晶莹的肌肤，那秀美的身姿，俨然是水中芭蕾;中间汩汩涌起的水头，仿佛使我们身临趵突胜境，这哪是水饺啊…… 热腾腾的饺子终于出锅了，白白的、胖胖的，简直是闭月羞花，有的还露着娇羞的脸庞。开吃吗？怎舍得！光看不吃吗？这也不是事啊！于是同学们一排排整齐的牙齿，便忍不住了，整个教室充溢着过年吃团圆饭的氛围。

作文，其实是我们真实思想的负载、真实情感的沉淀、真实自我的释放。如果我们在作文教学中能够坚守那份真、那份实，让学生在趣味中学习，那么我们的作文教学，将别有洞天、生机盎然！

在我的精心指导下，在趣味运动会征文中，学生的习作也有了很大进步：

盼望许久的拔河比赛开始了。“预备！”一个洪亮的声音把大家带入了看不见硝烟的“战场”。同学们立马布阵，一排身影摆成“弓”字部，用脚顶着脚，身子向后倾，双手就像两只大铁钳，紧紧抓住麻绳，凝神屏息，只等裁判员一声令下了。

写作只有经历了真实的生活情境以后，才能写出富有真情实感的细节！

三、 激励性评价  助推学生写作

一篇好的文章扣人心弦、引人深思、催人奋进，要经过反复修改，才能日益完善。

鲁迅先生曾说过：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹也说过：“披阅十载，增删五次。”一篇好的文章要經过反复雕琢与思考、推敲与修改，才能日益完善。

那么作为中学生，教师该怎样帮学生们修改呢？有的教师针对学生作文的缺点，用教训、指责的语气，毫不留情的一一指出，如：用词不当，中心不明，结构不完整等冰冷、生硬、伤情感的批语。

我批阅学生习作，总是带着欣赏的眼光去对待，总是多表扬少批评，不管什么样的学生，总能一眼就看到学生的优点。对于形神兼备的好作文，更是大声赞美、高调赞扬的给予推荐和展示。

在这里，我分享一个有关作文批阅的趣事。

那时，我刚刚上班不久，一位政治老师是我的好朋友。一次午饭后，突然他兴致大发，把我的几本作文放在了他的手边，大概过了半个小时以后，他把作文又重新交了回来，令我吃惊的是他在学生的作文本上，竟然写了很长很长的批语，而且这些批语，满满的都是鼓励性的语言。后来我也这样写，而且也收获颇丰。在那段时间，学生给我送的卡片，整张桌子都放不下，而且全校只有我才有这样的待遇！

德国第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实施激励性评价可以培养学生对这一学科的兴趣，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生积极向上的、乐观的心理需求，产生对学习、生活的自信！

四、 公开展示  激发学生创新

热爱是最好的老师。

当学生看到自己的文字变成铅字时，心中就会充满兴奋愉悦。而这些感情会激励他们笔耕不辍的写下去，也许将来学生会忘记教师教的所谓作文方法，但他们绝不会忘记你曾经的指点所带来的成功！

现在我对这种鼓励又有了新的创意，那就是让学生把自己的作文，收集起来，慢慢的变成一部作品集，让它成为自己的处女作！名字自己起，序言自己写，插图自己设计。有的同学很有才华，把自己的名字和作品的名字巧妙地结合，组成一个新的名字，如王恩熙的作品名字为《熙吟》;郭晓溪同学的作品为《溪水长流，向阳花开》。作品都巧妙地把自己的名字和作品的名字合二为一。

作品集展示：

生1 《熙吟》：这是以我的名字命名的第一本文集，文集里收录了我平时的练笔和一些课堂作文，都是自己的一些看法和感受，或许笔法有些稚嫩，语言也许不够流畅、优美，我相信，只要多笔耕，笔端便会如泉涌，只要多读书，思想便会丰盈！

生2 《溪水长流向阳花开》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。嗨，大家好！我是七年级五班一个爱读书、爱写作的女孩——郭晓溪。

翻开这本充溢着书香的作文集，暖暖的温情便会弥漫在你的心间。一篇篇缤纷的习作，会把你带到我的精彩世界：饱览美景，在自然中身心愉悦;国色天香，在观察中历练生活;花样年华，充溢着欢声笑语;多彩生活，修炼着青春手册……每一篇文章字里行间虽朴实无华，却涌动着青春活力。因为，这是我成长的足迹，也是我努力的见证，是春天里生命拔节的声音。

记录生活，见证成长，溪水长流，向阳花开！

看到一本本集智慧与创意的习作集，我深深体会到：给学生一个成长的舞台，学生一定会给你一个惊喜。

五、 让经典走进学生心田

课程标准指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”

我给大家介绍一个人。他是长清区实验中学98级的一名老学生，现在美国洛杉矶，从事编剧、导演工作，据人民日报、海外网报导，其电影《放生》获美国独立电影节最佳导演奖！这位学生名叫刘国庆。2011年出国留学，专业是物理，物理博士毕业后，有一天，他突然给我打来越洋电话，他说：“李老师，我又考上了北美最好的电影导演硕士学校！”我问他物理博士都毕业了，为什么还要考导演，他说是因为在初中埋下了对语文喜爱的种子，还是因为我对他的影响！

刘国庆之所以给我留下深刻的印象，是因为在初中一入学，长清区团委要搞一个演讲活动，活动内容是庆祝中华人民共和国建国45周年。不知什么原因，学校要安排他去演讲。可是他才是个初一的学生，他写不了这些东西。于是我就替他写，让他背，他背不过。于是我就带着他上石麟山。在山北面有一座庙的遗址，那里还有几个大乌龟。我就让他骑在大乌龟上，看着我给他示范表演背诵。那一次他获得了长清区团委演讲活动一等奖的第一名。后来他也很喜欢语文，我就鼓励他向外投稿，一开始在一个小报上发了一篇很短的文章，然后我鼓励他多看名家名篇。再后来，他参加了华东地区举办的文学大奖赛。一篇小说奖“苏东坡杯”二等奖。记得是一个星期天，一大早他就让他妈妈来给我报喜，从那以后他就與语文有了不解的缘分。

六、 我的试卷我做主

教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”周末了，又要布置星期天的作业了，布置什么呢？同学们下周就要月考了，这个星期天可不要虚度啊！

这个周末，语文作业，轻松愉快——我的试卷我做主！自己查资料，出一套语文试卷！聪明如你，月考后，看看你能猜准几道题！试卷的形式和内容全部由你们自己定。可以根据自己的喜好对试卷进行改编，也可以出自己喜欢或认为重要的题目。总之，我的试卷我做主！记住：这套试卷一定要出好，我们周一将进行试卷质量、书写的评选！

星期一我走进教室，突然眼前一亮，几十张试卷整齐地摆放在讲桌上，学生们出色地完成了任务。

翻着试卷，映入眼帘的首先是一种惊喜。试卷内容，大部分是从课本和资料中摘抄的，内容虽显幼稚，但分明感觉到他们的用心。根据自己精心编写的试卷，是他们真实水平和能力的体现，基础较差的学生以基础知识为主要内容，平时学习好的学生，则出阅读题，或者是一些知识题，甚至原来考试中发生的错误都变成了试题。

赞可夫说过：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。”开放的作业给了学生自由的空间和自主的权利。小小的试卷，将学生的知识结构、生活习惯、信息资料做了一次最好的衔接，使每个学生的才能得到展示，激情得以释放，能力被提升。

学校学习是生活的一部分，是生活的再现与浓缩。一句悄然的鼓励，可能就会改变一个人的一生。

一句话，就让一个教师成为一个孩子成长中影响最深的人。善用它，我们的孩子将受益无穷;会用它，我们的教师将桃李满天下，深受爱戴，声名远播！