浅谈小学语文教学中合作探究学习策略

张晓慧

最近几年，我国社会的快速发展给教育行业带来了很大的促进作用，并且引起了教学方式的改变和革新。在这种大环境下，合作学习观念在小学语文教学过程中逐渐的兴起。在小学语文的教学当中，合作学习的策略是重视学生在课堂上的参与程度，从而注重学生综合素质能力的培养，所以合作学习策略目前也在受到很多师生的关注以及应用。

一、 在小学语文课堂中开展合作学习的意义

目前随着科技的进步，人们开始重视合作精神，同样在小学语文课堂的教学当中也可以开展合作学习，将合作学习带入到课堂当中，就是为了让学生在相互合作当中学习语文知识，而且在合作的过程当中还能够进行有效的溝通和探讨。在此同时，语文教师还需要强调学生从小培养自己的合作意识。

合作学习最重要的就是老师需要将学生进行小组划分，以小组的形式进行合作学习，各种学习活动也都是通过小组进行展开，从而能够达到互帮互助，相互学习的目的。这种合作学习的方法不仅能够提高学生的认知面，还能够增进同学之间的关系，培养学生的自主能力。

二、 小学语文教学中的合作学习策略

1. 更新观念

在新课改之后，对于一线老师有了新的要求。老师要转变以往的角色，把学生当成是课堂中的主体，老师在课堂中发挥引导的作用。这种新的教学方法，能够培养学生从小独立思考的习惯。当学生有解决不了问题的时候，老师就可以在旁进行引导。教师需要督促各个小组成员在规定时间之内完成小组任务，引导学生逐渐养成合作的意识，这样就能够最大程度上发挥小组成员的潜力。

2. 合理分组

分配好小组才能够开展合作学习，所以合理的小组分配是值得教师重视的。教师需要根据班级学生的实际情况，对于学生进行合理的搭配分组，然后布置教学任务。老师在进行分组的时候，分组的策略以及标准直接影响到合作学习的效果，也是提升学习效率的关键所在。所以在进行分组的时候，需要了解到每个学生的情况，然后需要根据每个人的差异进行分组。例如，在一个学习小组当中，男女的比例要平均分配，小组之间的综合能力也要平均分配，以及性格之间要互补，这样的分组原则能够最大程度上保证每个小组水平都是差不多的，当小组学习的水平相近的时候，就可以开展合作学习。在合作学习的过程当中，老师需要合理的分配小组之内每个成员的任务，从而可以激发小组之内每个成员的积极性，这样就能够保证每个学生能够自主地参与到合作学习当中来。

3. 多种方式结合

在小学语文的教学中，教师可以利用问题式教学法，讨论式教学以及表演式教学方法来进行学习，这样才能提升合作学习的综合效果。例如，问题式的教学法，是以问题为出发点，组织小组成员进行讨论，或者是组织学生之间进行相互提问和解答等，这种突破传统的教学方法能够增强学生对于语文学习的兴趣。在讨论式的教学方法当中，老师需要根据班级学生的具体情况进行分析，需要保证的是每一个小组都有能力强的学生也有能力比较弱的学生，这样就能够通过相互之间的互补，从而共同进步。当讨论完成之后，将讨论的结果和别的小组进行交流，这种方法能够提升学生的表达能力。表演式的教学方法，顾名思义，就是通过模拟情节或者是文章当中的人物来进行学习，这种学习方法能够更加直观的让学生知道文章中所表达的含义以及人物的心情活动，而且还能够增强学生对于文章的记忆。

4. 多方面学习内容的运用

在开展小学语文合作学习后可形成动态化的过程，老师可以通过课前的备课，以及课堂活动和课后复习等学习内容促进学生逐渐形成合作意识。例如，在进行课前文章预习的学习中，可以进行分组预习的方式，这样不仅仅可以加快时间，还能够促进小组成员的求知欲。在开展教学活动的时候，教师需要注意的是要培养学生语文在实际生活当中的运用能力，通过学生分组进行朗读以及轮流朗读等方式，从而可以带动学生的积极性，锻炼学生的表达能力。在课后需要组织学生进行课堂作业的检查以及修改的工作，同学之间相互进行检查和修改，不仅仅能够学到新的解题思路还能够强化彼此之间的交流，同时也能够加强学生对于语文知识的理解。

5. 教师在适当的时候进行引导

在进行语文教学活动的时候，难免会发生有的学生在某一个问题上不懂，出现这种情况的时候，开展合作学习就会对于组内的成员带来一定的困扰。所以各个小组在进行讨论的时候，老师也需要融入到小组当中，对于组内成员如果有不懂的地方可以进行适当的提示或者是引导。另外在讨论的时候学生可能会提出一些错误的观点，教师就需要进行适当的修正，但是不能批评学生的观点，而是要进行修改，不然会造成学生心理上的不适。在讨论的过程当中进行引导会让合作学习的效率更佳，也能够培养学生之间的沟通能力。

6. 培养小学生相互讨论的良好习惯

每个学生都有自己的想法，但很多时候都是片面的，所以让学生相互讨论能够把问题更加的细化。在进行小组合作学习之前，老师应当留出适当的时间让学生进行独立思考。让学生在自己理解一篇文章之后再进行小组合作学习，这样能够提升小组合作学习的效率。进行合作学习的时候，每位学生需要进行阐述，对于不同意见的观点需要记录下来，在最后的总结上集体分享进行班级讨论。

7. 建立良好的评价机制

在以往传统的教学模式当中主要是以教师为主体进行评价，这样并不能够反映学生的真实情况。然而让学生自己评价自己却能够让学生们发现自己的优点，并且还能够认识到自身的不足。采取小组之间互评的方法能够更加客观地了解情况然后来弥补自身的不足，教师的评价可以作为最后的总结。所以评价进行以上三个层次才算是比较合理的。首先让学生自评，然后组内成员相互之间评价，最后老师进行总结，从而能够使得学生更加充分地认识到自身的不足，并且加以改进。

合作学习是目前兴起的一种教学方式，这种教学模式对于我国的教育提升有着很大的帮助，同时可以促进小学语文教学深化发展以及不断的培养学生合作意识，对于学生未来的发展有着很重要的意义。所以，从现在开始，必须在小学语文实际的教学当中不断地进行改进，充分发挥合作学习在小学语文教学当中的价值。