浅析新高考模式下高中历史教学的方式及策略

摘 要：随着教育改革工程的深化展开，高考制度也在不断优化改革。在新高考模式下高中阶段的历史教学必须迎合高考改革发展的需要，强调教学策略及教学方式的创新及优化。本文就新高考模式下高中历史教学的方法及策略展开详细的探讨。首先就高中历史教学的现状进行了反思，然后就新高考模式下高中历史教学方法的优化研究价值给予了明确。最后就新高考模式下高中历史教学方法的优化展开了探究。

关键词：新高考;高中历史;方式;策略;优化

1.前言

在新高考模式下，对高中阶段的教学，无论是教师还是学生都面临着新的发展机遇，面临着新的发展环境。对于历史学科教学也是如此，但是有一点值得肯定，那就是在新高考模式下高中历史教学所暴露出来的问题越来越多。这就直接说明高中历史教学在新高考模式下面临的挑战空前巨大。

2.高中历史教学的现状

2.1高中历史教学现状

在新高考模式下高中阶段的历史教学面临着新的发展机遇和挑战，无论是教师还是学生都是如此。首先从教学层面分析现状。新高考模式背景下为高中历史教学提供了新的指导思想，但是教师如何理解新的高考方案，如何在新的高考方案的指导下展开接下来的教学工作才是关乎高中历史教学前途的大问题。反思当前教学现状，部分教师仍然没有从陈旧的教学理念中走出来，教学方法仍然机械单一，这样僵化的教学模式与新课程改革的要求相悖。教学状态十分被动，缺乏积极性。教师过分强调高考“唯一”的目标，让学生始终围绕着高考而努力，这样过分偏激的教学思想观念，对高中历史教学的发展相当不利。新高考模式下仍然需要深入贯彻“生本”理念，这一创新点与传统的历史教学观念是相悖的。教师作为教学主体的偏激理念仍然干扰着高中历史教学。

2.2高中学生的历史学习现状

新高考模式下高中学生的历史学习现状也不理想。新高考方案的改革本质都是强调学生在教学中主体地位的体现。但是高中学生的历史学习现状十分不理想。在学习过程中缺乏主观能动性，对历史学习兴趣不浓厚，都直接影响历史学习的有效性，同时对师生和谐关系的构建也是相当不利的，以至于高中历史教学中师生关系处于僵化的尴尬状态。

3.新高考模式下高中历史教学方法优化的研究意义

新高考模式下研究高中历史教学方法优化具有理想的价值。围绕新高考模式展开高中历史教学首先将传统历史教学的弊端有效的克服，新高考模式结合社会发展的需要，强调适应信息化时代的全面综合性的人才的培养。历史教育改革将传统教学模式摒弃，发掘学生的学习潜力，促进教育范围的进一步扩大，保障所培养出来的人才满足时代发展的需要;新高考模式下强调高中历史教学方法的不断优化，对于学生终身发展十分有利，面向全体学生，使学生的思维能力，学习能力及动手实践能力不断提升。推动学生获得综合发展，养成终身学习的好习惯;新高考模式下高中历史教学方法的优化，对于历史课程教学质量的提升有帮助。激发学生的学习兴趣，为学生营造理想的学习氛围，强化师生之间以及学生之间的有效交流，将高中历史教学在原来的基础上提升一个档次。

4.新高考模式下高中历史教学优化策略

新高考模式已经确定，作为高中历史教学的指导，也是推动高中历史教学策略不断优化的基础。虽然历史课程是学科水平考试的科目之一，但是在高考阶段仍然作为重要科目存在。因此，优化高中历史教学质量刻不容缓。

4.1優化传统的教学方式，增强高中历史教学的活跃性

首先推动传统历史教学方法的优化，将高中历史教学的活跃性进一步提升。新课程理念的推动下，高中历史教学方式不断优化和转变。在新高考模式的导向下，高中历史教学方式的转变。首先应该强调学生综合发展。历史课程在高中课程体系中的地位没有转变，推进教学方式的优化仍然是新高考方案的重点。此外，新高考方案强调学生综合素质的培养，重视教学评价工作的多元化。高中历史教学应该强调多元化的教学模式的应用，将历史教学的活跃性提升。必须明确的是高中历史教学不是为了高考而展开，而是强调学生综合全面发展。学生应该转变对于历史学科的态度，必须从心理层面真正重视历史学习，而教师则需要借助灵活多样的历史教学方法，为学生创造好的学习环境。

4.2确定教学目标，促进教学有效性的提升

强调历史教学目标的明确，促进教学有效性的进一步提升。无论是新课改还是新高考方案，都强调学生的主体地位。因此，在实际教学活动中，首先尊重学生的主体地位，明确历史教学目标，保障历史教学基础得以有效夯实。分清楚教学的重难点，结合学生的认知特征，保障学生的知识、能力、情感的培养。例如在学习古代商业经济的时候，为了强调学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法等教学目标。可以设计“阅读构史”环节，对教学目标的有效实现意义重大。首先强调问题的导向性，让学生了解知识基础;其次引导学生自主探究，促进历史学习能力的提升，掌握历代商业经济发展的特征，在目标的引导下，促进高效历史教学模式的构建。

4.3强调教学活动的展开，促进历史教学活力的增强

强调教学活动的高效展开，推动历史教学活力的增强。在实际教学中，多展开一下动脑动手的活动，促进教学氛围的活跃性。让学生更为真切的感受到历史学科的活力，将学生与历史之间的距离进一步缩短。让学生转变对历史课程的态度，感受到历史知识的活力，对学生学习兴趣的激发十分有利。在兴趣的引导和推动下，历史教学质量自然会自身，更能够轻松的应对新高考模式。

5.结语

综上所述，广大高中历史教师应该积极迎合新课程改革发展的需要，强调历史教学方法的优化和创新，本着为高中学生的发展充分负责的态度展开教学工作，让学生更坦然自信的面对高考，在高考中取得更好的成绩。促进自身价值得以更有效的实现。

参考文献

[1]赵青.新高考模式下高中历史教学初探[J].中学教学参考，2014（30）：123-123.

[2]刘丽姿.新高考方案下高中历史教学的优化探究[J].小作家选刊，2017（05）.

[3]张兵武.新高考方案下高中历史教学的优化探究[J].科学大众（科学教育），2014（12）：16-16.

[4]张锋.谈新高考政策对高中历史教学的影响与对策研究[J].新课程（下），2014（11）：175-175.

[5]万勇.新课程高考下的高中历史教学的有效性[J].祖国，2013（20）：91-91.

作者简介：杨赵杰，女，汉族，山东省德州人，目前就职于山东省临邑县第一中学。