网络时代小学班主任德育工作面临的问题及方案

李笑红

【摘要】  随着社会不断发展，现代教育对素质教育提出了更高要求，对小学生的德育教育愈来愈得到教育领域的重视。而德育教育在小学生的日常生活中、学习过程中有着不可忽视的重要作用。将德育教育与安全教育渗透进小学班主任的工作中，有助于帮助小学生树立正确三观，完善小学生的心理建设，提升小学生的安全意识。网络时代，对于小学班主任的德育工作又提出了新的要求。本文将对网络时代小学班主任德育工作面临的问题进行分析，探寻小学班主任德育工作实践的途径。

【关键词】  网络时代 德育教育 小学 班主任 问题

【中图分类号】  G625.1             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）15-001-02

随着我国经济的不断繁荣，社会竞争也愈加激烈，不断更迭的生存环境，对小学生的思想观念产生了巨大冲击，来自各方的压力对小学生的影响也愈来愈明显。在此背景下，小学生的德育问题在逐年上升。网络时代对小学班主任的德育工作提出了新的要求，小学班主任工作中应渗透对于德育教育的概念，从而不断提高小学生的德育素质。

一、网络时代小学德育教育的重要性

一个新事物的产生必然会对原来的事物产生重要的影响。在网络兴起的大背景下，对小学生和小学德育教育也造成了严重的影响。

在网络时代，由于小学生强烈的好奇心和不稳定的价值观、世界观，很容易受到不良影响，实施德育教育便是重视小学生身心发展的表现。

比如层出不穷的校园暴力事件，学生逃学去网吧、在手腕上烫烟疤、强行向低年级学生索要金钱、暴力殴打等等这些都是在小学生身上真实发生过的。小学生一开始可能只是在模仿网络上和社会上的某些不良现象，他们甚至不知道这样做的严重后果，有的只是单纯为了“好玩”。不得不说，这确实是小学生德育教育的缺失。在这个时候就需要有人去引导他们，告诉他们什么是对的什么是错的，并且要一步一步地指引他们建立正确的观念。尤其是目前互联网无处不在的大环境下，小学生更容易受到腐败文化的污染，更容易被不良言行误导。班主任是小学生日常生活、学习中接触最多的人，在班主任工作中渗透对小学生的德育教育可以更好地实现教育目标，同时保障学生的人身安全本身便是作为教育工作者的一份责任和义务。

二、网络时代背景对小学德育教育产生的影响

（一）对德育教学的影响

伴随网络技术和信息科技的普及，小学德育教学也应该与时俱进，将网络渗透进日常教学工作中，这在一定程度上促进了小学德育教育的现代化。在网络时代背景下，小学班主任的德育工作面临改革和创新，小学班主任要学会充分利用网络资源丰富德育教育内容，包括对于多媒体技术的应用等等，这些都使得小学德育教学形式发生着巨大的改变，新的教学方式和教学手段必然会使得教育者产生不适应感，很大程度地影响着小学德育教学工作的进程。

（二）对学生学习方式的影响

网络时代背景下学生的学习方式与传统学习方式不同，学生获取知识的角度和途径越来越多样和广泛，传统的学习方式把学生禁锢在了一个相对闭塞和安全的环境中，网络时代使得学生获取信息的范围越来越广，甚至不受到时间和空间的限制。在以前学生只能听老师说教和查阅图书，而在网络时代背景下，学生可以通过各种无线终端和网络系统获取大量、丰富的知识。在这种情况下，学生接触到的信息更加多样复杂，比如在多媒体教学的时候偶尔出现的弹窗不良信息都会给学生造成不良影响。网络时代背景无疑为小学德育教育工作带来了更多地挑战。

三、网络时代小学班主任德育工作的方案

（一）丰富家校联络渠道，家校联手创造良好成长环境

原生家庭对于孩子的影响是无法逆转的，父母与孩子的血缘关系最为浓厚，亲子关系最为亲近，父母、家庭對于孩子的教育是最为直接、有效，也是影响最深远的。据研究表示，小学生出现的不良行为和心理问题追根究底还是由于缺乏了父母细致入微的关怀。学校作为小学生第二个接触最多的大环境，应该在联合家庭教育方面做出努力。班主任教师在对学生的日常生活、学习教育方面多倾注心血之外，还应该研究如何丰富家校联络渠道，促使学生的父母与学校和教师联手为小学生创造良好的成长环境、实施德育教育工作。

比如，教师可以开展多个家校联络的活动，例如“致爸爸妈妈的一封信”，鼓励学生主动写信把自己最近的生活学习情况向父母汇报，或者是“来自父母的一封信”，促使学生的父母回信给孩子，并在心中抒发对于孩子关切之情，以及发挥相应的监督教育作用。

另外，在网络时代下，教师可以通过建立QQ群、微信群建立家校联系渠道，学生有任何问题都可以在群里询问并会得到及时的解答，学生家长也可以通过交流平台与老师进行直接的对话交流，有利于加深学生家长对于学校和教师的教育理念的理解，从而达到相互协作，共同促进德育教育效果的提高。而且学生与学生之间也可以在这个大平台中进行学习生活相关问题的交流，在潜移默化之间发展了小学生的社交关系，鼓励学生能够开放内心，接纳他人，广泛社交，积极生活。

（二）通过多媒体资源渗透德育教育

在网络时代背景下，班主任运用多媒体进行德育教育，能创设情境，增强课堂教学效果;促使视听结合，增强感知效果;使课堂容量最大化，提高教学效率;使呈现形式新颖，激发学生的学习兴趣;有效地解决教学中的重点和难点;让学生主动探究学习。

进行德育教育和安全教育最有效地方式便是让学生们有亲身感受，从而使德育教育深入学生内心。为了对学生渗透德育教育文化知识，需要通过多媒体资源来设计实践性活动对学生进行教育，采用不同形式的教学活动让学生融入相关知识的氛围中。教师可以定期开展德育教育为主的观影活动，选择符合现代小学生喜好的影片播放给学生观看，在影片结束后，教师可随机抽取同学对影片中包含的德育教育理念发表想法，并引导学生从自身出发结合电影内容阐述关注德育的重要性作用。通过这样内外熏陶的方法，能够为高效顺利开展德育教育工作打下坚实的基础。一方面锻炼学生的组织能力和领导能力，另一方面促进班级凝聚力、提高安全水平。

又如，班主任可以利用多媒体资源组织学生学习德育知识，并举办相关的知识竞赛，为赢得前三名的学生准备小礼品。或者在课余时间组织学生一起进行主题手抄报、黑板报的绘制，比如这个月的主题为“热爱生命”，下個月的主题可以是“勇于探索”，从而丰富学生的内心建设和人文素养。

（三）增强班主任相关知识储备

班主任作为小学生德育教育的主要负责人，必须要不断加强自身相关的知识储备，形成对德育教育的深入理解，充分重视对小学生的德育教育工作。同时，班主任还应该了解心理学的相关知识，从而深刻而全面的了解小学生的内心世界，从而更好地进行相关教育工作。

网络时代下，对于班主任的德育教育工作提出了新的要求。班主任之间要不定期开展经验交流座谈会，让班主任队伍能够充分交流教育思想，围绕小学生群体中存在的实际安全问题和思想动态进行讨论和研究，交流各自在实际工作中的经验与方法，从而寻找到解决学生问题的最佳措施，只有这样才能更加高效地为学生提供教育辅导。

学校方面也应该重视对于班主任德育教育和安全教育方面的培训工作，定期组织班主任进行相关的课程教育和调研工作，及时了解最前沿的教育方法，及时听取专家学者的教学意见。班主任除了参加的必要教学研究之外，可以通过远程教育、QQ教研、教育博客、教育论坛等平台清除教研过程中时间和空间的限制，随时随地与教育工作者进行研究和交流，及时地听取专家的教学建议，从教育内容、教育方式、教育模式等各个方面促进班主任德育教育的工作，使小学德育教育工作有效性大幅度提高，为小学生的健康发展保驾护航。

结束语

网络时代背景下，小学班主任的德育教育工作面临着更多问题和挑战，在小学班主任工作中进行德育教育的教学方法还需要教育工作者们的不断探索和时间，班主任可以开拓新的教学模式，从日常生活到教学活动的方方面面渗透对于小学生心理建设的教育，将德育教育与小学生的健康成长紧密联合起来，并利用亲身体验的活动让小学生感受德育教育的重要性。

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