高三英语词汇复习教学

崔娜

【摘要】  目前，英语已经成为了当代世界的通用语言，英语学习贯穿着个人的学习生涯，其重要性不言而喻。我国仍然盛行以考试为主的人才选拔制度，所以英语成绩的好坏与高考总体成绩直接相关。众所周知，词汇是英语学习和运用的基础，英语成绩的好坏与词汇量有着必然的联系，“如何在高三有限的时间里掌握更多的英语单词”困扰着众多的高三学子。英语词汇有着多、杂、乱的特点，因此针对这些特点进行系统的复习才是更快更好掌握更多词汇量的关键。

【关键词】  高三英语 词汇复习 教学

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-140-01

2019年的全国高考人数已达一千多万人，考生的竞争压力巨大，其个人成绩若想在这一千多万人中脱颖而出，英语成绩的提升十分重要。英语成绩的提升不仅需要学生的努力，还需要教师的细心帮助。英语学习要以词汇为基础，教师讲授的语法为辅，有计划地进行复习。

一、高三英语的重要性

高考成绩满分750分，英语成绩150分，占总成绩的五分之一。中国的学生有上千万人参加过英语四六级、托福雅思等英语补习、考试培训班，可见英语成绩对学生的重要性。在高三，无论你学的是文科还是理科，相信教师都会强调要把语数英三门学好，由此可见，英语的地位在大多数人的认知中是很高的。在高三的六门课程中，只有英语这门课的考试成绩最为稳定。数学、语文、文理综的成绩都会因为出题的多样性而上下波动，而英语试题虽有一定难度，但是题目类型较固定，难度上不会出现大幅度的波动。这也是我们为什么要学好英语的原因。英语对决胜高考具有至关重要的作用，而高考对一个人的人生都有很重要的作用。高考不仅是一场考试，也为人才晋升、社会选拔建立了直达通道，是人生中相对公平、相对轻松就可以改变个人和家庭阶级属性的一个机会。所以，高考对于学生、对于父母、对于家庭都意义重大。

二、词汇复习需系统

高考需掌握的英语词汇有3500左右个单词，记住这么多单词并不是一蹴而就的，是需要花费大量的时间来记忆。高三有很多学子都有这样的烦恼：单词记不住、记住了过几天又忘记，其实，这些问题都属于正常现象。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的记忆会在一天内成指数式的下降，所以我们就应该根据这个遗忘曲线来进行针对性的记忆。当我们背完几个单词后会记得特别清楚，过几个小时后还有印象，可再过几个小时后就已经忘掉了70%了，所以这个时候就是我们再次复习的绝佳时候。经过再一次的复习后，对于这些单词的记忆就更加深刻了。词汇的记忆只“预习”不“复习”绝对不是一个好办法，“预习”和“复习”二者权衡，“复习”更胜一筹，可见复习背诵过的单词的重要性。

词汇的复习需系统、频繁地进行。每天单词复习的数量不宜偏多，可以把握在一天二十个左右。单词的复习需要多轮的巩固才能真正的记住。当背诵完高考必背单词后，再紧接着进行下一轮的复习，这样才能真正达到词汇量增多、不易忘记的目的。

词汇掌握要规律。高考的许多词汇都是相互关联、有规律的，所以掌握这些规律也至关重要。例如：很多学生有这样的困惑：自己背诵单词时会把很多相似的单词弄混淆、记错单词拼写或用法等等。但是很多单词是以一个单词为基础，加上了前缀或后缀就成了另一个单词，如pro+gress为“进步”、pro+ject为“投射出、工程项目”等。

三、教师要发挥作用

教师在学生的高三学习过程中发挥着重要的主导作用，所以学生的英语学习成绩与教师发挥的作用联系密切。教师是学生在日常生活中接触较多的人，所以教师在引导学生进行高三学习、复习过程中，要发挥潜移默化的指导、督促作用。

（一）教师分析经验

作为高三英语教师，一般来说，应该带过多届高考生，对于英语高考肯定比学生们有经验，所以教师要学会利用自己的经验在教学课堂上高效率地帮助学生们复习词汇。例如：教师在课堂上讲解一份卷纸时，可能会出现许许多多的单词，教师在讲解中认为哪些单词是重点、那些语法必须学会，要让同学们划重点记下来。这样，教师主动分享经验，可以帮助学生进行有针对性的、有效率的高效復习。

（二）教师发挥督促作用

高三的学习不能只靠自觉，还需要教师的督促。教师可以在教学中每天给学生们布置背诵的任务量、需要学会的单词量，这种方式对于大部分自控力不强的高三学子很有帮助。

（三）教师要教会学生多种方法记忆

英语词汇的记忆不能只靠死记硬背，要深刻、形象、有效率地背诵。例如：在做英语阅读理解时遇到自己不会的单词时，翻字典查意思，根据语境感受这个单词，从而达到记忆的目的。或者，在学到abnormal反常时，可以想到：normal是“正常”，加上表示否定意义的前缀“ab”，就变成了“反常”的意思。所以，多元的复习词汇不但可以提高学生的学习效率，而且不失趣味性，让枯燥的英语学习增添了一丝颜色，让学生提高英语学习的兴趣，进行主动自觉地学习。

（四）教师要教会学生感受语境

学生在背诵单词时容易盲目的进行背诵，不注意词性、语境的用法，这会导致在使用过程中出错。所以，教师在教学过程中应该先向学生们解释每个单词的含义、用法、适用的语境等，让学生们对这个单词有一定的了解后，再进行背诵。这样不但可以提高学生的记忆速度，而且也能让学生根据语境适用单词，提高学生做题的正确率。

结束语

高考是一个人人生中重要的分水岭，它是一次相对公平、相对轻松就能改变个人阶级属性的机会。在高三英语学习过程中，不仅要做好英语词汇量的储备，还要做好语法、语境等知识的储备。同时，英语词汇的储备记忆不是一朝一夕就能完成的，需要高三学子们付出汗水与努力。努力过必有好结果，下过雨后必有彩虹。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑芬芳.高三英语词汇复习课教学方法探究[J].考试周刊，2019，（39）：126.

[2]傅雪.高三一轮复习英语词汇教学策略探究[J].中学教学参考，2018，（34）：45-46.

[3]柯昌英.高三英语词汇复习课教学策略的实践探究[J].教育现代化，2018，（33）：351-352.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.33.152.