游戏在小学英语单词教学中的作用

丁雪梅

【摘要】  把小学英语单词教学贯穿到游戏之中，使枯燥无味的单词变得生动、有趣，从而激发学生学习单词的兴趣，能在玩中亲身体会到单词的真正含义;能兴趣盎然地接受新知识，并大胆地运用单词进行会话，使单词教学达到新的突破。

【关键词】  游戏 兴趣 理解 记忆 运用 口语交际能力

【中图分类号】  G623.31               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-120-01

学习英语单词，是学好英语的基础，也是说一口流利英语的必要条件之一。而对于枯燥无味的单词，要天生活泼好动、贪玩的小学生学而用之，必须顺其天性，把游戏引入到课堂之中，使学生爱学、乐学英语。

一、通过游戏教学，可以激发学生学习英语单词的兴趣

世界著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在小学英语单词教学中，想学生能全心全意地学习英语单词，就必须要令到学生对英语单词产生兴趣，这样才能使学生爱学、乐学。而通过游戏进行英语单词教学，可以使枯燥无味的英語单词变得生动、有趣，同时又可以为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在玩中学、学中玩，从而激发他们学习英语单词的兴趣。如：在教学PEP小学英语四年级上册Unit Two My schoolbag B Let`s learn时，教师设计一个单词抽奖游戏。一开始，学生的眼球就被这个抽奖箱吸引住，且内心对抽奖箱里的内容充满好奇，即学生的学习兴趣马上被激发出来了。如：让一名学生蒙着眼睛去抽奖，当学生抽出第一份奖品是玩具，且能正确说出是玩具时，教师将其奖品奖给该名学生，对于贪玩又渴望得到奖品的小学生来说，更是锦上添花，学习兴趣也就更浓了。此时，教师就可以顺理成章地将贴在玩具上的单词“toy”教给学生;学生们不但一目了然，且对于好奇心强的小学生，更想知道下一份奖品是什么，即对下一个英语单词充满期望，于是就会专心致志地、兴趣盎然地投入到单词学习中。也就是说，学生已经对单词学习产生了浓厚的兴趣，与此同时，也提高了英语单词教学的质量。

二、通过游戏教学，可以提高学生正确理解单词的能力

在小学英语单词教学中，很多教师担心学生不能理解所教单词的意思，就用母语逐一解释，这样的课堂显然回到了传统的“满堂灌”。于是，学生就只能死记硬背。而运用游戏这一教学方式，可以使单词教学变得生动有趣的同时，还可以使学生亲眼目睹新知识的形成过程，教师也不用浪费口舌去解释，学生便是一目了然了。如：在教学PEP小学英语四年级上册Unit One My classroom B Let`s learn时，教师设计一个游戏。让两名学生蒙上眼睛，到讲台前摸一摸教师准备好的实物，并以最快的速度猜出物品。如摸到电脑，当学生正确猜出时，其他同学作出判断后，教师就将单词贴到电脑上，并教学该单词……。这样，学生不但感到有趣，而且教师并不需要解释，学生对英语单词的理解程度就显而易见了。通过“摸一摸，猜一猜”的形式将新单词一一引出后，再来一个找朋友游戏，教师将中文卡片随意发给学生，让他们在课室找到相应的实物朋友，然后再将英语单词卡片随意发给学生，让他们找相应的中文卡片，并用：This is my new friend，computer/……进行介绍。这样，在巩固新单词的同时，通过游戏的形式，不但能在课堂上满足了学生心理上的需求，而且还能在玩中学到了该学的单词，在如此欢快、和谐的气氛中，且通过亲身经历，学生必定能全神贯注地目睹整个知识的形成，也会大大提高学生对单词的理解能力。

三、通过游戏教学，可以提高学生有效记忆并运用英语单词进行口语交际的能力

学英语单词的目的就是为了能说一口流利的英语，俗语说：“词不离句，句不离篇。”因此，要能说会道英语，那就必须从单词开始。但记单词却是小学生最头痛的事，而单词都不会，何能说英语呢？而游戏，既可以激发学生记单词的欲望，又可以使学生有效地进行口语交际。如：在教学PEP小学英语四年级上册Unit Four My home A Let`s learn时，先出示教学目标，要求学生能运用本节课的单词进行玩“猜一猜”游戏，这样，贪玩且好胜心强的小学生为了能玩上游戏，定能用心地去学、记单词。教师用幻灯片逐一出示bedroom，study，living room，kitchen和bathroom图片的一小部分，让学生猜一猜其名称，面对熟识的家居，学生们不但能猜对，而且很渴望知道其英语名称，于是就会对英语单词记忆深刻。这样，教师可以放手让学生分小组玩游戏，要求在小组里分别画出bedroom，study，living room，kitchen和bathroom，并用英语标示，然后在小组长的带领下，组员闭上眼睛，小组长将Amy的图像随便放一个位置，并问：Where is Amy？要求组员用“Is she in the study/kitchen……？”进行猜，通过猜一猜，玩一玩，使枯燥无味的单词动起来，成为学生玩的对象，这样，学生为了能参与到玩中，就会用心地去学习、记忆单词，从而大胆地与他人沟通交流，即在不经意间运用了所学单词与同学进行口语交际。在学习过程中尝试到了成功的喜悦，渴望学习知识的欲望就会越强，英语口语交际能力也会随之得到提高。

因此，教师应根据小学生的年龄及心理特点，把小学英语单词教学贯穿到游戏之中，以“玩中学”的形式，激发学生学习英语单词的兴趣，使他们在轻松、愉快的气氛中提高对单词的理解能力并能进行口语交际的能力。只要教师们能坚持不懈地探索，设计各式各样符合小学生身心发展的游戏，相信在小学英语单词教学中一定会有新的突破。

[ 参  考  文  献 ]

[1]梁幼华.关于小学英语教学中游戏的设计与运用 2008（09）.

[2]沈建梅.口语等级测试背景下的英语词汇教学 2008（01）.