探究式教学在高三政治复习课中的运用与研究

周翠萍

【摘要】  《普通高中思想政治课程标准2017年版》提出要进一步提升学生的综合素质，着力发展学生核心素养，这要求教师从知识的传播者向引导者转变，要求学生由机械学习向探究學习转变。在新课程改革的要求下，探究式教学模式应时而生。“探究式教学”在高一、高二政治新授课时运用得比较成熟，但在高三政治一轮复习课中还需要多加探索。笔者将结合高三一年教学实践，进行“探究式教学”在高三政治一轮复习中运用与研究。

【关键词】  探究式教学 高三政治一轮复习 内涵 意义 运用

【中图分类号】   G633.2                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）13-104-01

一、探究式教学模式的内涵

探究式教学以课本基本知识为主要探究内容，在教师的启迪引导下，让学生通过个人、小组等多种形式进行合作学习，通过合作讨论充分发表自己的意见、进行学习交流的一种教学模式。

探究式教学在高三政治复习课的运用，是指：“在高三政治复习课中以探究政治教材的问题为主，在教师的引导下，围绕某个高考考点，通过自主学习、合作学习等形式进行探究，运用已学知识解决实际问题的一种教学模式。

二、探究式教学在高三政治一轮复习的意义

（一）是适应新课程改革的需要

新课程改革要求“关注每一个学生发展”，它注重学生科学文化素养和自主发展能力的培养。探究式教学在高三政治课堂教学中运用凸显学生的主体地位，激发学生的学习潜能，符合新课程的标准。

（二）提高备考效率的需要

面对繁重的高三升学压力，学生较易出现心理紧张，情绪波动大等心理问题，对学习失去兴趣，这对于高三的教师和学生来说都是一个巨大的挑战。与传统教学模式相比，探究式教学注重发挥好学生的主体地位，因此需要教师提前精心设计好课堂的各个环节，使每个教学环节充满趣味性和探究性。每个环节都需要学生的参与才能完成，这样学生就无法袖手旁观，必须参与到课堂的教学的每个环节，提高备考效率。

（三）强基固本，夯实基础的需要

高三政治一轮复习的主要任务是夯实基础，基础知识是高考取得好成绩的关键。探究式教学模式非常重视基础知识的落实和应用，不管是课前的自主学习，还是课上探究训练，都把抓好基础作为重点，该模式的应用符合高三政治复习课的要求。

三、探究式教学在高三政治复习课中的运用

（一）巧用导入，激趣设疑

美国心理雪茄布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师。因此教师要精心选材，精选与教材、与学生息息相关的素材理论联系实际，巧设课堂导入迅速吸引学生的注意力和吸引力。例如，在《唯物主义和唯心主义》一轮复习课的导入，设置以下情境导入

课件上展示：火箭少女杨超越《佛系》照片，播放《佛系》歌曲

思考：较多人遇到困难的时候，把杨超越当神一样白，祈求得到好运气？请同学们思考这一部分人的思想是属于唯物主义还是唯心主义？

通过引用当红小星杨超越为导入，可以迅速吸引学生的兴趣，提高课堂关注度，引导学生掌握唯物主义和唯心主义概念。

（二）突出探究重点难点

面对着四个模块的复习教、繁多的知识点，课堂上面面俱到把每个知识点都作为重难点知识复习，会使学生失去方向感，难以把握重难点。因此探究式教学模式在高三政治复习运用着重针对高考的重难点知识进行探究，使学生通过自主学习和合作探究的方式，重新构建知识。在这个过程中，教师要及时对学生进行引导，及时对学生的回答予以点拨和提示。如在高三一轮复习中复习唯心主义的知识时，通过精选近几年高考题让学生进行分组讨论，大胆放心让学生去探，及时引导学生归纳总结，并且有针对性对这重难点考点进行复习。例如在《唯物主义和唯心主义》一轮复习时设置如下探究：

请思考下面这些句子有什么特点？有什么共同点？

（2016全国I卷）人的意识决定了实践发展的方向和进程

（2016全国I卷）人的意识不同，实践结果的性质就会不同

（2016全国II卷）把对战争规律的真理性认识作为军事行动的出发点

（2016全国II卷）认识到红军将士的主观能动性在战争中起决定性作用

（2017全国I卷）有什么样的价值观就有什么样的真理观

归纳总结：近年高考题偏向将唯心主义的基本观点融进背景材料的选项中，我们要辨别唯物主义和唯心主义，坚持唯物主义是正确的，反对唯心主义。

通过抽出主干知识让学生分组讨论有助于加深学生印象，而且可以通过分析比较归纳出高考对唯心主义命题趋势，提高高考备考的针对性。

（三）加强检测与评价

在学生自主探究、合作学习、教师点拨后，进入课堂检测环节。教师可根据课堂教学内容，有针对性地设置3-5个检测题，检查学生的学习成效，及时对学生的课堂收获进行检验。例如在讲《唯物主义和唯心主义》一轮复习时，精选了3道近年高考题作为课堂的过关小测检验学生对知识的掌握情况。并在下课前五分钟，让学生在默写本上构建知识框架。

四、结语

通过高三一年的教学实践，根据学生三次模拟考试和高考成绩显示探究式教学模式在高三政治复习应用卓有成效。它能适应高三繁重的学习压力，能有效提高学生的课堂参与度，激发学生学习潜能;对转变教师教学观念，提高教学专业水平有重要的促进作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘海民.教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2011：212.

[2]认海宾.普通高中思想政治课程标准[M].北京：人民教育出版社，2018：1.