智慧校园背景下高中数学智慧课堂的实践探究

陈文清

摘 要：鉴于高中数学学科的特点，高中数学历来是教学的重难点。在传统的高中数学教学模式下，课堂教学效果不甚理想，且部分学生在学习的过程中，逐渐丧失了学习兴趣。基于此，在智慧校园背景下，信息技术已经被广泛弟应用到课堂教学上，显著提高了高中数学课堂教学效果。本论文以高中数学为研究切入点，对高中数学智慧课堂构建进行了详细的研究分析。

关键词：信息技术;高中数学;智慧课堂;智慧校园

数学是一门特殊的学科，具有较强的逻辑性、抽象性，其中涉及到了大量的数学概念、数学模型等，历来是学习的重难点。尤其是在新课标的要求下，对与高中数学学习又提出了更高层次的要求。面对这一严峻的现状，教师在高中数学教学活动中，必须要及时改变传统的观念，并在智慧校园的背景下，充分借助现代信息技术这一有效的形式，逐渐打造一个稿校的数学智慧课堂，进而全面提升高中数学课堂教学水平。

一、智慧校园和智慧数学课堂

“智慧校园”一词伴随着互联网技术的发展而逐渐出现，并且已经引起了广发学者、教师的关注。所谓的智慧校园就是以云计算、虚拟化、物联网等信息技术的方式，以改变师生和资源的交互方式，进而利用现代信息技术，将学校的教学、管理、科研等平台进行有效的整合，进而是的学校的管理更加高效。

在智慧校园的背景下，充分利用现代信息技术打造智慧课堂也成为一线教师的研究重点。与传统的课堂教学模式不同，智慧课堂也是以现代信息技术为主要的媒介，不仅实现了课堂教学方式的创新，也为师生提供了一个新型的交互平台。具体来说，智慧课堂的优势集中体现在：（1）有助于激发学生学习兴趣。在智慧课堂模式下，教师在具体教学中，可充分借助信息技术，将生涩、难懂的知识，生动、形象弟呈现在学生的面前，并通过教学情境的创设，激发了学生的求知欲望，使其积极参与到课堂学习中;（2）有助于突破教学重难点。鉴于高中数学的学科特点，在智慧课堂模式下，教师在具体的教学过程中，可借助信息技术这一媒介，实现抽象知识形象化、具体话，并给学生带来了更加直观的演示，进而大大降低了学习的难度，促进了知识的内化;（3）丰富了课堂的容量。在智慧课堂模式下，通过信息技术的应用，教师在教学中避免了板书的环节，并减少了时间的浪费，进一步增加了课堂的容量;（4）提供了更好的交互平台。在智慧课堂模式下，给师生之间的交流和反馈提供了一个更好良好的平台，教师可以借助网络这一平台，采取多种形式了解学生的学习情况、进度等，并据此调整教学计划，进而实现课堂教学的有效性[1-2]。

二、智慧校园背景下高中数学智慧课堂的实践途径

1、借助现代信息技术，激活学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，浓厚的学习兴趣是学生学好数学的关键因素。鉴于传统数学课堂教学模式下，氛围枯燥，學生学习兴趣低下的现状。在打造高中数学智慧课堂模式下，教师在具体的教学活动中，可充分利用现代信息技术这一有效的形式，并结合具体的教学内容，给学生创设一定的教学情景，全面调动学生的感官，使其在听觉、视觉的刺激下，产生一种兴奋感，进而使其全身心地投入到高中数学课堂学习中。

例如，教师在进行“椭圆标准方程”这部分内容的教学中，就充分利用了现代信息技术，给学生播放了一段天体运行的视频，包括地球公转、神州飞船模拟飞行轨迹等，在生动、形象的视频中，学生的注意力和兴趣一下子被调动起来，并在很大程度上激发了学生的学习兴趣和探究欲望，使其积极参与到课堂学习中。

2、利用信息技术对其进行动态演示和模拟，进而攻克教学重难点

在高中数学学习中，存在大量的知识点，且具有极高的抽象性和逻辑思维性。基于这一现象，教师在打造数学智慧课堂的过程中，就可以充分借助现代信息技术的这一有效的载体，利用图片、视频等对其进行形象化和动态化的演示，进而使得学生在直观的视频中，对相应的知识点进行更加深刻的理解，进而更好弟突破了教学的重难点，进一步提升了高中数学课堂教学效果[3]。

例如，在“空间四边形”这一节内容的讲述过程中，单纯地依靠传统教学方式，指导学生对其进行观察，并在黑板上做出空间四边形的平面直观图，学生对其理解不够深，以至于学生在课后解决相关问题的时候，总是误认为空间四边形的两条你对角线处于相交的状态，进而给学生的学习带来了一定的难度。而在智慧课堂模式下，教师在具体的教学过程中，就可以充分借助几何画板这一教学软件，现场制作出旋转的空间四边形，并进行添加线条，进而使得学生在空间四边形旋转的过程中，充分感受到空间立体图像，进而实现了重难点的攻克，并在一定程度上培养了学生的观察能力、思维能力等。

3、借助现代信息技术，完善教学评价

在构建高中数学智慧课堂模式中，完善的教学评价有位重要，是其中最为最重要的组成部分，直接关系着整个课堂的教学质量。在智慧课堂模式下，教师在进行教学评价的过程中，可以结合学生的学习目标达成情况等，借助网络平台，引导学生针对学习内容的想法、学习心得、学习中存在的难点等进行表达，进而对学生的学习需求、学习情况等进行全面的、科学的评价，并以此为依据，对课堂教学计划进行调整和完善，进而使得课堂教学更具有针对性，进一步提升了课堂教学效果[4]。

结束语：综上所述，鉴于高中数学具有较强的逻辑性、系统性，在教学的过程中，必须要充分借助现代信息技术，激发学生的学习兴趣、攻克教学重难点，并在很大程度上提升学生的观察力和思维能力等，进而全面实现高中数学智慧课堂，进一步提升高中数学课堂教学质量。

参考文献

[1]高雅云.智慧课堂在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（12）：134+136.

[2]李玉婷，王文龙，杨晓玉.基于智慧校园建设的智慧课堂实践研究——以新疆喀什地区第二中学高中智慧课堂建设为例[J].中国教育信息化，2018（15）：42-45+96.

[3]庞静.构建高中数学智慧课堂的思考[J].数学教学通讯，2018（24）：62-63.

[4]邓杰.构建高中数学智慧课堂的几种方法[J].数学教学通讯，2018（21）：58-59.

课题名称：《智慧校园背景下高中数学智慧课堂教与学模式的研究》，

课题编号：FZ2017ZX005，