学案导学在高中生物小组合作学习中的应用研究

唐玉洁

摘 要：随着教学方式和教学理念的不断进步和转变，学案导学的教学方法也逐渐在各个科目的教学过程中焕发出了新的生机，并且受到了众多老师和学生的青睐。因此，在高中生物的教学过程中积极采用学案导学的教学方法，也是与时俱进的教学理念的进步，对于高中生物的教学有着不可估量的巨大的价值和深远的影响。因此，本文主要根据作者自身的经验，探讨了学案教学在高中生物小组合作学习教学中的应用。

关键词：高中生物;学案导学;小组合作;应用策略

学案导学的优异之处在于能够在课前对整堂课的教学过程有一个完整具体的把握，而小组合作学习的方式有助于学生集合集体的力量和思维，从而产生学习效果上的裂变和增殖。因此，本文从三个方面探讨了学案导学在高中生物小组合作学习教学中的应用，它们分别是精心设计学案，提高小组合作学习的效果;教学导学案要注重启发学生的思考，在学案的设计过程中，要注重和小组实践的联系。

一、精心设计导学案，提高小组合作学习的效果

小组学习的教学方式由于其自身具有的良好的教学效果，历来受到众多教师的青睐。而如今将学案教学和小组合作学习结合起来，无疑能够进一步加强小组合作学习的效果。但是，在这个过程中，如果将整个环节进行细分，我们可以发现，学案教学的学案设计对整个小组合作学习起着关键的提纲挈领的作用，学习的效果好不好，学习的质量高不高，在很大程度上都取决于教师所设计的生物教学学案的好坏。因此，当认识到这个关键问题的时候，教师就要在设计学案的时候花费足够的功夫，以求在起始环节把好关卡，打好小组合作学习的基础。在预习学案中，教师要让学生通过自己的预习对即将要进行的学习过程有更加深入和全面把握;而在探究学案中，则要注重引发学生思考，让学生通过思考得到更多的知识。

例如在学习必修一第五章《细胞增殖》这堂课的内容时，需要学生通过小组合作的方式，以实验观察的方式研究细胞在增殖过程中存在的有丝分裂、无丝分裂、减数分裂和二分裂几种分裂方式。于是在我的导学学案中，首先要求学生了解细胞增值有几种方式;如何通过每一种分裂方式的特征去鉴别这种增殖方式;并且复习显微镜的正确使用方法。在后续的导学学案中，主要列举了学习要以小组合作的方式解决的主要问题和需要注意的细节，并且加入了几个讨论的问题启发学生的思考。可以看出，在这堂小组学习的课上，教学导学案帮助学生树立了清楚明确的操作方法和学习过程，使得这次的小组合作学习更加紧凑，成效更加显著。

二、借导学案启发思考，提高小组合作学习的效果

在教学过程中，启发学生的思考是非常关键的内容，只有让学生进行思考，才能充分地激发学生在学习生物上的主动性。因此，在生物学习中的小组合作教学中也要注重对学生思维的启发，让学生的大脑真正的活动起来，从而培养学生的思考能力。而这一点在教师的教学导案中，主要体现在教师的课堂提问的问题上，只有教师准备好的高质量的问题，才能在学生进行小组学习的讨论的时候最大化的激发学生的思维活力和学习兴趣。

例如在学习《运用发酵技术加工食品》这堂课前，考虑到发酵技术在我们的日常生活的很多地方都有它的影子，于是，我决定让学生通过小组合作学习的方式来学习这堂课，学生可以在相互讨论中，了解更多关于发酵的知识，课堂气氛也会更加的活跃。但与此同时，为了提高小组学习的效率，我在自己的教学学案中给学生准备了几个由浅入深的问题：一、在日常生活中，你见过哪些运用到了发酵技术的案例？二、这些采用发酵技术生产的食品它们有什么共同之处？三、根据你的思考，你觉得发酵技术的原理是什么？在小组讨论过程中，这些问题给学生提供了学习的方向，避免学生找不到方向，从而天南海北的乱说一通。而最后从我的检查情况来看，学生在这次的小组讨论的学习过程中的确取得了非常不错的收获。

三、注重理论联系实践，拓展导学案的延伸功能

由于导学案是教师在教学过程之前的书面教学计划的体现，因此很容易受到学案的形式的影响而脱离和实践的关联，从而使得学生在小组学习的过程中无法下手。同时也要避免学案对学生进行小组合作学习实践的过程中产生过于强大的约束，从而减少学生的自主学习和自主动手的能力，使得生物教学过程过于死板化、格式化。因此，这一要求引起了教师的注意，在学案的设计过程中，不能过于公式化，要留有一定的余地，让学生能够在一定的范围内进行自主发挥，提高学生的创新能力和灵活变通的余地。

例如在学习选修内容《基因工程的应用》这堂课的时候，应当考虑到基因工程目前已经取得了非常深远的发展，并且依然如火如荼的进行以及在许多的方面都获得应用。因此，当我想让学生通过查询相关的资料并在小组内进行分享和讨论，从而对基因工程的发展现状和应用前景有更多的了解的时候，就不能在教学学案中规定太多的方向和约束细节，而是应该让学生自由的探索基因工程的世界。因此我只是指出了基因工程的主要原理、基因工程的发展现状、基因工程应用前景和其存在的安全隐患以及对人类产生的威胁这样几个宏观的方面。尽可能的让学生从更多的方面认识到这一先进的科学技术，同时也对其存在的危险和隐患有正确的看法和观点。

总之，生物知识不断地给人来带来更多更大的福祉，也对人类的未来产生了深远的影响，同时在生活的方方面面，也有着生物的影子，因此高中生物的教学有着很重要的意义。教师要发挥好学案导学在高中生物小组合作学习教学中的作用，让高中生物教学質量更上一层楼。

参考文献

[1]许明霞.学案导学模式在高中生物教学中的应用研究[J].新课程（下），2017（1）：73-73.

[2]华洁.小组合作学习在高中生物校本课程中的应用研究[D].苏州大学，2017.