浅谈小学班主任班级管理的创新

俞彪雄

摘  要：随着我国教育体制的不断改革，小学教育作为学生学习的基础阶段，对学生日后更高层次的学习态度、学习思想起着一个基奠作用，而班级作为小学生受教的主要场所，班主任作为小学班级中的引导者和管理者，小学班主任在小学班级中的管理形式直接影响到小学生的学习质量和成长心理，好的班级管理不仅可以营造一个良好的学习氛围，还可以让学生拥有一个积极向上的心态，让学生在和谐积极的班级氛围中不断奋斗，最终成为一个被社会所需要的人才。本文从此问题出发，深刻探析了小学班主任创新班级管理模式的意义以及当今小学班主任班级管理中出现的若干问题，并且给予各位教学工作者一定的工作建议，希望给予各位教育工作者一定的思考与启发。

关键词：小学班主任;班级管理;创新措施

【中图分类号】G 625.1     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0155-01

1.小学班主任创新班级管理模式的意义

我们知道，好的班级氛围将会大大促进学生的热情，而如何构建一个好的班级氛围，這是我们每一位班主任需要不断探索的问题。在当前的教育领域中，小学班主任的工作相较于其他任课老师来说，工作任务更加繁琐，工作领域也更加广泛，小学班主任不但应该关心学生的学习成绩，也应该关心学生在校生活的心理状态，是否拥有一个好的心态进行学习生活。而班级氛围正是影响这两者的关键因素之一，随着小学生心理发展水平与知识水平的不断发展，班主任对于班级管理的模式不能一成不变，而是要随着学生具体情况进行相应的创新，制定出最符合小学生身心健康的管理模式，一方面，通过创新班级管理模式，可以使班级管理机制的运行更加高效，更加的易于让学生接受正面教育。例如，一些教师在管理班级中仍然使用传统的管教式、惩罚式的教育手段，这样对于自我意识正在快速发展的小学生来说，无疑会增加学生的叛逆心理，让学生不服从班主任的管理，这样以来，班级管理机制自然无法达到应有的目的。另一方面，创新班级管理模式有利于拉近师生之间的距离，构建一个良好的师生氛围，在传统的班级管理的模式下，通常是教师占据着管理的主导地位，这种不平等的关系未免会让学生对老师产生一定的畏惧心理，在老师和学生之间构建一个隐形的隔阂，不利于师生之间的良性关系的发展。而创新新型的班级管理方法则会鼓励学生积极参与班级管理这个过程中来，让学生自我管理，提高管理效率，相互监督，形成一个更加完整的管理系统。

2.当前小学班主任在班级管理中问题若干

虽然越来越多的班主任意识到创新班级管理的重要性，但是在我们具体的班级管理的过程中，依然还存在着诸多问题，这些问题都大大限制了我们班级管理的效率以及效果，笔者在这里做了一个总结，希望给教育工作者，有则改之，无则加勉。

第一，班级管理教育理念弱后，在我们现如今的小学班级管理模式中，由于受到应试教育的影响，导致大多数班主任依然在班级管理中占据着主导地位，即由班主任下发命令，学生只能被迫接受，这在一定程度上限制了小学生的创造能力和思维能力的发展，同时小学生由于正处于自我意识开始不断发展的年龄阶段，渴望自我管理，自我发展，对于这种束缚性的管理模式必然会产生一定的抵触心理，长期以往，会更加激发小学生的逆反心理，不利于和谐班级氛围的形成。

第二，班级管理模式单一机械，我们知道在现如今的班级管理模式中，整个班级管理的过程都是由班主任一人操作，这就大大增加了班主任工作量，同时由于班主任一人管理力量有限，管理效率极其低下，管理效果也不太明显，长期以往，纪律管理，班风调整等班级管理任务被大量堆积，班级管理模式逐渐机械化，得不到活力的释放。

3.创新小学班级管理措施若干

第一，更新班级管理理念，首先要想形成一个独立学习，自主探究的良好的班级学习氛围，班主任首先应该更新班级管理理念，将班级管理的权利重新交还给学生，转变原有的自我主导的教学理念，让学生充分发挥自我主观能动性去管理自我，而不是仅仅依靠老师强迫性的管理进行自我规范，否则无法从根本上纠正学生的行为，只有让学生自己真正进行自我管理，才可以从根本上改变学生的行为习惯，才能让学生真正提高自我管理的效率，从而不断提升自我发展能力，例如，班主任可以引导学生给自己制定一个学习任务和学习目标，让学生树立一个学习信息，运用积极的学习态度去学习，去探究，从而建立起属于自己的是非判断标准。

第二，细化班级管理任务，要想让整个班级管理模式焕发出新的活力，就应该在不降低班级运行管理效率下减少班主任管理任务，将任务下发至学生，提高学生的责任感和集体意识，每个人都是班级管理的“主人”，例如，班主任可以讲一下“打扫卫生”“纪律提醒”等工作任务放手交给学生，让学生意识到班级管理是每个人义不容辞的责任，自觉维护良好班级氛围，或是在班级中提拔相关班干部，将班级事宜细化下放到班干部之中，减轻班主任的管理负担，同时由于是学生自我管理，其余学生接受能力也会更高，也会更加配合班干部下发的相关任务，完成质量也会更高。同时，在这个过程中，还可以锻炼学生的综合能力，如团结合作能力，自我思维能力，让学生成为日后被社会所更需要的人。

4.结语

班级管理从来就不是班主任一个人的责任，在当前提倡素质教育背景下，教师应该充分结合以生为本的思想理念，创新班级管理模式，让每位学生都参与到班级管理中，只有这样，才能不断提高班级管理效率，达到更好的班级管理效果。

参考文献

[1]孙萍.新媒体背景下小学班级管理问题研究[D].河北师范大学，2018

[2]効彩萍.论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（27）：188