“1+X”证书制度下中职学前教育专业教法模式改革

2019-09-10刘晨晨张艺国

安徽教育科研 2019年17期

刘晨晨张艺国

摘要：“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作在2019年4月10日正式启动，其中“1”是传统的学历证书，“X”则是体现职业教育特色与内涵的有关职业技能证书。对于中等职业学校学前教育专业学生而言，幼儿园教师资格证即是其中含金量较高的“X”证书之一。我校在“1+X”证书制度的导向下，形成了教师资格证考试校内的辅导模式，也对学校的教法模式进行了深刻、全面的改革。

关键词：“1+X”证书制度教师资格证考试校内辅导模式

幼儿园教师资格证是中等职业学校学前教育专业学生需要取得的最具有含金量的证书之一，它既是学前教育专业学生求职就业时的砝码，也是中等职业学校对于学前教育专业人才培养的导向之一，同时还符合《中等职业学校学前教育专业教学标准（试行）》培养目标，即“本专业坚持立德树人，面向城乡各级各类幼儿园、早教机构，培养从事幼儿园保育、教育等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才”的要求。我校自2018年下半年开始，对在校参加教师资格证国考的学生进行系统的辅导工作。本文就本校的资格证校内辅导模式进行较为翔实的阐明与分析。

一、探索建立教师资格证考试校内辅导模式的意义

2018年11月7日，在教育部发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长王继平表示，职业教育将实施“1+X”证书制度改革。“要克服职业教育普教化，同时还要克服职业教育的技能化。既不能普教化，也不能技能化，育训要结合。”所以，我校探索建立顺应中等职业教育发展趋势的教师资格证校内辅导模式，有利于学生的成长，对于促进教师的专业发展及学校的发展都有重要意义。

（一）提高学生学习的积极性和考证的通过率

如今，取得教师资格证需要通过国家组织的规范性教师资格证考试，经历笔试、面试、认证等环节。由于中等职业学校的学生生源质量参差不齐，学生的学习积极性和学习能力均具有较大提升空间，故一次性通過国家统一的教师资格证考试的难度较大。我校建立学校教师资格证辅导教师团队，旨在有效提高学生学习的积极性和有效性，提升复习备考的效能，从而增加考试通过的概率。

（二）促进教师专业化发展的进程

校内辅导团队是由校领导组织、相关教师参与的较为专业的团队，其中既包括学前教育专业教师，也涵盖音乐、美术、舞蹈等艺术领域的专门教师。团队成员的交流与分享，增加了教师们的知识储备，提高了教师们的教学能力，有效促进了教师专业化发展的进程。

（三）促进学校教法改革，优化学校办学质量

为了更好地提升办学质量，学校从教、学、管等多角度对核心专业——学前教育专业进行改革，以提升师资队伍的素质、提高课堂教学的有效性为抓手，实施教法改革。校内教师资格证考试的辅导工作的开展，锻炼了师资团队的力量，也使课堂教学更具导向性，提升了课堂教学的效率，优化了本校的办学质量。

（四）推动职业教育特色和内涵发展

中职教育是职业教育中基础的一环，职业教育不仅要培养技术性人才，更要培养具有全面素质的技术人才，即实现全人教育的培养目标。中等师范类职业教育是职业教育的重要组成部分，开展教师资格证考试校内辅导，能够提高劳动者的职业技能，符合职业教育的特色与内涵，符合“德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才”的培养目标。

二、教师资格证考试校内辅导模式的实践

为了提高校内辅导模式的科学性与针对性，校内辅导团队成员在辅导之前、辅导过程中、每轮辅导后都进行了多次的交流与讨论。

（一）辅导教师的学习与研磨

为了更好地对学生进行辅导，提高辅导的有效性，辅导团队多次邀请教师资格证考试中的评委与专家来校进行指导。辅导团队教师在专家的交流及分享中收获颇丰。

另外，辅导团队教师内部有组织、有计划、有目的地安排教研与观摩课，具体内容如下表：

（二）校内辅导工作的有序开展

本校的资格证辅导自启动以来，一直有条不紊地进行，以附录中“2018年下半年幼儿园教师资格证校内面试辅导方案”为例。

三、教师资格证考试校内辅导模式的总结

（一）校内辅导模式初见成效

我校资格证校内辅导模式经过本校近1年的实践，取得了一定的效果：2018年下半年的笔试考试中单科通过率达到85%以上，两科通过率达到70%以上;2019年上半年的面试考试中面试通过率也取得了85%通过率的较好结果。其中个别班级的通过率较之以往大为提升，无论学生还是辅导教师都增强了自信心。

（二）校内辅导模式探索的反思

“根据社会、市场和学生技能考证需要，对专业课程未涵盖的内容或需要特别强化的实训，组织开展专门培训。”我校校内资格证辅导模式的尝试与探索是在“1+X”证书制度背景下，结合我校教法改革践行的。践行中，存在值得反思与改进之处。