把坏事变好事

龙娟

【摘要】  本文从一件班级换座位风波的发生出发，记录了矛盾发生的过程，处理的过程及最后的反思，在教育过程中，从不同的角度深入剖析事情，往往就是一次德育教育的契机，当代孩子个性更加鲜明，教师在教育过程中应真正理解学生，希望学生正向善意理解教师用意的同时，教师本身也应正向善意理解学生。

【关键词】  换位思考 正向理解 教育契机

【中图分类号】  G635.5                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）18-003-01

在我的学生时代，换座位是一个很简单的事，老师排好座位，隔一段时间前后轮换一次。而在我第一次给学生重新排座位时，就遇到了阻碍。

我班最开始按大小个顺序安排了座位，经过一个多月，我发现班里有些孩子开始抱团，互相影响，于是我综合考虑各方面因素重排好座位，等着下周一班会课宣布。可周五有学生看到了新座位表，于是提出各种理由不愿意调……经不住他再三的央求，我给他调换了。接下来陆续有学生表示不愿调，一发不可收拾，我不愿纠缠，也感到很气愤，就没有处理。周五晚上班级的学生微信群里有两名女生就座位问题一再要求不要换，慢慢的又有人加入，最后居然形成了请愿的情形，在好言劝说下，他们竟步步紧逼，气得我当时直接在群里发火了。过了一会，那个挑头的女生竟然发了一句“您是老师，我们只能听您的”就直接退出了班级群，接下来又有四名学生退出了班级群……我一时也不知道该说什么，气得自己直掉眼泪，一方面，觉得学生真是不好管，甚至觉得就是平时给了学生太多的话语权，以至于他们太自我;一方面，又气恼自己处理得砸了。

黑夜里，我平复了情绪，细细的读微信群里的聊天记录和回顾下午与学生们的交流，体会学生的感受与想法。我意识到我情绪化了，有些语言过头了。怎么办呢？我想到了一个处理办法：周一早上跟那几个反对的学生谈，告诉他们排座位的原则然后让他们来排座位，目的是让他们知道，排座位很难做到既保证课堂效率又让每个人满意，可是又担心被他们越调越乱，不能达到我最初要分散那些“小团体”的目的。周末我请教了我的师傅，她认为这个事必须好好处理，在她眼中这是一次很好的教育契机，应该让全班同学意识到：在集体中，我们要心中有他人。

事件处理：

周一的班会课我调整了主题——互相理解，心中有他人。首先通过一些集体活动的照片（如军训、运动会等）渗透咱班是一个整体，是一个集体，每一个人都希望这个集体好，自己也好的共同愿望。接下来我提到了这次换座位我的想法，以及我当时的不理解（在一个多月的接触中我一直感觉咱班同学很懂得谦让帮助他人，也能顾及班级集体的利益，可是这次调座位我没想到会有那么多同学有意见，所以当时有点情绪化了，我当时有些话也不合适，请大家原谅。）接下来：请学生们一起来思考两个问题：为什么要调座位？如果要你来排座位，你觉得最重要的原则是什么？他们在我的鼓励下，陆续有人表达了自己的意见。同学们提到了“公平、保证课堂纪律、互帮互助等”，其实在学生们的讨论中就基本上解决了问题。随后我说明，这周我会重排座位，有特殊情况的同学可以这周五之前找我提，只要与班级排座位原则不冲突，我会尽可能的考虑，请互相理解。当时课堂上并没有人提出意见，之后果然有学生来找我：一是道歉不该在群里跟风，其实排到哪无所谓，只要别分开的想法（正好是我想拆开的一对爱说话的女孩），于是我开始夸她俩思维快、入学成绩不错等，但近期我发现她俩“上厕所、洗手，扔垃圾都要一起去，上课随时要交流，以及最近小测成绩并不如人意……”在老师看来，你们的友情很好，你们一定希望对方越来越好，可是现在有些无意识地互相拖后腿了。在互相的交流中，她倆理解了我的用意。后续找我的学生，我也进一步了解了他们的心思，并真诚地与之交流，逐一说服了他们，并且通过更深入的交流也拉近了我与学生的关系。

下一周的班会，我重新公布了新的座位表，并且特别表扬了几位愿意为班级有特殊情况的同学做一些牺牲的同学，也带着孩子们一起看为班级默默付出的同学的照片，并带着全班对他们表示感谢：因为有你们，咱们的班级才这么干净，植物才这么生机勃勃……

事后反思：

虽然一次换座位也弄得挺复杂的，可是在这个过程中我作为新老师也确有很多感悟。首先我以自己的想法设想学生，认为座位就是老师排，学生按着坐，所以当学生反对时，我认为学生不尊重我，学生太自我了，想维护自己的威严，我选择的是压制，而不是去想为什么，不理智的处理必然激发学生与我的对立，引起学生的反感。如果当时我结合学生的性格特点，在换座位前对于敏感学生私底下跟他们沟通好了，也不会发生这样的事，再者对于第一个要求我调整的学生，我如果跟他做通工作没给他调，及时找敏感的孩子沟通，让他们理解我的用意，也会好一些。事实上，在很多其他事情上我也常常以自己的想法去要求学生，而没有设身处地地从学生的特点出发，这就不断会有矛盾，教师会觉得学生不好，学生也会烦老师，慢慢的教师与学生关系会越来越远。高中学生已经有自己的观点，要想学生能按照你说的做，一定是要让他理解和认同，或者让他信服你。

事情发生后，在我的眼中，这就是一个需要解决的问题，而在我师傅眼中这是一个教育的契机。因此我们在遇到问题时不要怕，要让自己跳出来看问题，从不同的角度看问题，一件班级小事深入剖析或许就是一次绝佳的教育契机，或许能将坏事变好事。

最深的感悟是，一定要试图真正理解学生，找到问题的症结，真诚的与学生沟通，控制好自己的情绪;每一个学生内心都希望得到别人的认可，要把学生往好的方面想，他才会慢慢朝着你理想中的状态进步。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陶玉肖.抓住教育契机，做智慧型班主任[J].课程教育研究，2018（16）：194.

[2]周红星.把握教育契机——让班级绽放生命的色彩[J].名师在线，2017（3）：94.