为后进生扬起自信的风帆

徐旖萍

【摘要】  本文从心理学的角度分析后进生的心理，提出自信心对于后进生的重要性。在认识自信心的基础上，从后进生的心理特点出发，分析后进生的心理活动及其在学习上的行为、能力。笔者结合自己在小学多年的教育经验，从帮助后进生发现自身的长处;发挥后进生潜能;帮助后进生摆脱自卑感，增加成功的信念;运用赏识教育、榜样教育;创造成功条件，增强成功的信心等五个方面提出了培养后进生的自信心的方法，具有较强的操作性和创新性。

【关键词】  班级管理 后进生 自信心

【中图分类号】  G625.1                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）20-195-010

“失败是成功之母”。在教学实践中，我们发现，在学习上能经受失败的挫折，从失败走向成功的学生常常是意志坚强的人。这部分人，在心理学研究中被称为“具有内部控制特征的人”，他们把学业的成功归因于能力和勤奋，把失败归因于努力不够。因此，成功将会给他们带来更多的鼓励，使学习信心进一步提高。但是也有部分学生，学习基础极差，学习意志品质懦弱，学习信心不足，成功动机低，对学习产生“失望”、“厌学”情绪。这些学生我们称之为“后进生”。也称为“具有外部控制特征的人”。他们对自己的能力和努力都失去信心，对学习缺乏兴趣，不愿意投入更多的精力和作出更多的努力去解决学习上的问题。笔者长期在小学一级工作，深知自信心对一个人成功和成长，特别是对后进生的转化具有十分重要的作用。因此，本论文以此为题，试图对如何树立后进生的自信心作一粗浅的探讨。

一、帮助后进生充分认识自身价值和潜能，发现自身的长处

自信心要建立在充分认识自身拥有的潜能的基础上。要培养后进生的自信心，就必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展前景，并使他们深信，只要自己在某一方面的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能做出比较突出的成绩而成为有用之材。我任教的班里有这样一位女生，她是历任老师眼里的“笨小孩”，上课不敢开口，怕说错别人笑话，每逢考试就愁眉苦脸，担心考不及格。了解了她的特点，我在接班的时候对她就多了几分注意。上课的时候让她回答较容易的问题，而且向她竖竖大拇指，课后与她交流，“瞧，你今天不是说得很好吗？老师相信你能学好”，同时让她做组长负责背书。她可能很少如此被看重，积极性极高，每次第一个背对话，然后又去督促别人。现在她上英语课非常活跃，虽然还是会出错，但她不再害怕了，考试成绩也一次比一次好。看到她的进步，我深深感到，是自信使她的潜能得到了充分的发挥。教师要帮助后进生学会善于分析自己的长处和短处，针对自己的特点和优势，从容易克服的难处入手，由易到难，由简单到复杂，一步一个脚印，不断累积成功的快乐，就一定能激发起无限的潜能，树立起坚强的自信心，不断地克服学习道路上的一个又一个的困难。

二、尊重使后进生摆脱自卑感，增加成功的信念

尊重学生是符合教育规律的。教育活动只有在既发挥教师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。后进生因为学习差，在学校他们常受到同学的歧视、教师的嫌弃;在家里也常遭到父母的训斥甚至惩罚。他们得不到应有的尊重和爱。感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。

信任也是一种尊重，对后进生有着特殊的教育功能。因为后进生是非常渴望得到教师和同学的信任的。教师对他们善意的微笑，就能使他们产生良好的心理反应。反之，一旦后进生发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的心理和行动，令我们的教育无法深入下去。教师对后进生要给予特别的信任，这种信任体现在思想、学习、生活等各个方面。去年我教过一位后进生，他学習松散，成绩很差，性格粗鲁，常与同学发生矛盾，班上不少同学歧视他。我找他谈心事拉家常，从他的口中了解到他的父母正在闹离婚，他感到家里失去了往日的欢乐，他很伤心，感觉生活失去了希望，因此心情总好不起来，动不动就想发火，也无心情学习，想退学外出打工算了。我对他说我非常同情他的遭遇，非常理解他现在的心情，但老师相信你能克服困难，处理自己的事情，老师也和你一起想办法改变目前的处境。我一方面耐心地、充满关爱地鼓励他树立顽强的信心;另一方面积极与其家长联系，做其家长的工作。在我的努力下，他又得到了家庭了温情，心情终于好起来了。我还组织同学对他建立起学习帮助小组，使他的学习成绩有了较大的进步。

三、创造成功条件，获到成功的满足，增强再成功的信心

在成功中获得自信，对成功进行扩大和迁移，犹如插上了顺风的帆，初次尝到学习成功的后进生，常有一种喜出望外的感觉。这时他们会对“过去的我”进行重新审视，对自己的能力进行重新估价。心理学家认为：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”一个经常体会到成功的人，他的自信心比经常体验失败的人要强很多。学生也是一样。凡是成功的学习，都可以使学生获得愉快的情感体验，尝到学习的甜头，从而增强进一步学习的自信心。努力使后进生学懂一次、学会一次、学成一次，就会有效地增强他们学习的自信心。正如亚里士多德所说：“宁可每次做好一小部分事情，不要做十次却没有做好”。特别是对后进生，他们的自信心更加脆弱，要想他们在学习上转变，让他们去体验成功是最有效的方法。学习上的成功会使后进生产生满足感和自豪感，提高对后来学习的期待，确定更高的学习目标，作出更大的努力去力求新的成功，获得新的满足、喜悦等情感体验。

在学海无涯的航行中，往往由于教师的一个肯定的眼神，一个及时的表扬，一只必要时伸出的援手，后进生就会扬起他们自信的风帆，乘风破浪。

[ 参  考  文  献 ]

[1]叶奕乾.祝培里主编的《心理学》.

[2]邵瑞珍，主编.皮连生副主编：《教育心理学》，上海教育出版社，1988.