谈语文教学中学生创新思维能力的培养

侯艳

摘要：创新一直是我们现在所提倡的重点。创新代表的是生命力的持续与发展，创新是存在的必然要求，我们常说不创新往往就会被淘汰，所以创新一直是我们追求的。在学科科目的学习中，我们往往只重视物理、化学、科学、信息技术等的创新，而忽视了语文的创新。语文是我们中华民族的传统文化的代表，是我们民族文化的象征，恰恰是最需要创新的，因此我们不可忽视语文教学的创新思维能力的培养。因此本文就如何在语文教学中培养学生创新思维能力的话题，着重分析了培养创新思维能力的策略方法，旨在帮助教师在语文教学中培养学生创新思维，提高学生的创新能力与语文核心素养。

关键词：语文教学;学生;创新思维能力;培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0193-01

引言：中华文化，源远流长、博大精深，正是靠着自己创新的能力在世界文化中留存下来并占住一席之地，要想保持更好地发展，创新刻不容缓，因此语文教学中学生创新思维能力培养是非常重要的。撇开语文的意义，对于我们自身来说，它是语文核心素养的要求，是提高自己学习知识、理解等各方面能力的要求，是完善与发展自我的途径，是提高自己审美的要求等等。创新不仅仅只能在其他学科中才能体现，在语文学科中也发挥着独特作用，也有发挥着自己重要的作用。然而，如何在教学中培养创新思维能力呢？接下来让我们共同从四方面来对语文教学中学生创新思维能力培养策略进行探究：

1.循循善诱，启发式的讲课方式

在学生的学习生涯中，教师起着一个非常重要的作用，也影响着学生。学生对知识的理解需要教师的引导，教师一步一步引导学生理解，理清逻辑，形成一个系统的思路，这对学生的思维开发是重要的;因此，在教师上课时，不能直接给出答案，而要给出一个提示点，让同学们会茅塞顿开班的一点即通;也不能否定每一个同学的回答，语文本就是灵活的学科，让同学们各抒己见，才有利于创新思维的培养。比如说，在教授《沁园春·雪》一课时，可以通过对文章课文的梳理，让同学说说自己读这首诗的感受，每个人都有自己不同的感受与见解，鼓励同学们从不同的角度去认识，去发现暗含的知识，长期坚持会潜移默化的培养学生语文的创新思维能力，提高语文核心素养。因此，教师在教学时，要注意循循善诱，采用启发式的教学方法。

2.重视学生扎实基础，积累知识

学生语文的创新能力以基础知识为支撑，以积累的知识为原材料，才能在此基础上有所创新。没有基础知识的支撑，学生连所讲内容或知识都不懂，有谈何创新呢？因而，教师要重视学生的基础知识的把握，要重视学生知识的积累，在教学过程中，就需要教师反复强调基础知识，重视基础知识的教学，给同学们丰富的准备知识，积累知识。比如说，在教授苏轼的《江城子密州出猎》时，同学们要对苏轼的人生经历、性格等有所了解，并了解写作背景，才能在诗中发现诗的奥妙，发现诗中不同的地方，才能有自己的看法，才能有创新性的见解。“不积跬步，无以至千里”说的就是这个道理。

3.引导学生多阅读，开阔眼界

语文的创新思维的培养还需要大量的阅读，阅读古今中外的书籍，博古通今，上知天文下知地理，开阔眼界，才能见多识广，发现更多没有发现的知识。创新可以在取其精华、去其糟粕，并结合自身实际特点的基础上，开辟出一条新的路，而这需要大量的阅读书籍资料，需要有开阔的眼界。因此在教学中需要鼓励同学们多多看书，也可以和同学们分享自己看过的优秀的文章，丰富学生的课外知识。比如说，教师可以分享很多名家的书籍文章，我们不仅只学习苏轼的《江城子密州出猎》，还可以学习欣赏他的《江城子》（十年生死两茫茫）、《和子由渑池怀旧》等等，看到他更多优秀的作品，对诗词有自己创新性的理解与积累。

4.多思考，有自己独特的见解

语文的学习毫无疑问是灵活的，没有固定的答案，因而学习语文的秘诀就在于在积累的基础上多思考，思考才会有自己的感触，才会有真正意义上的收获，才能创新。新颖的见解往往就是来自于自己的思考，在教学中，教师就需要給大量的时间让同学们思考，让同学们有充分的时间发挥，然后在思考中发散思维，创新思维，然后得到与参考答案不同的理解，其意义结果比参考答案还优秀。因此要重视思考的引导。比如说，李清照的《武陵春》等一系列的词，学生自己感受字词的意境，自己勾勒出那种意境画面，品味其中的韵味，收获的往往比教师说的还要深刻，并有自己创新性的看法，思考的过程本身来说就是创新的一个过程。

5.结语

中学生的创新能力是不容小觑的，在教学过程中，需要教学的合理引导。首先是需要教师有着启发式的教学方式，循循善诱，学习是一个循序渐进的过程，需要一步一步引导;其次，还需要教师重视学生的基础知识的掌握与知识的积累，创新需要基础的知识做为支撑;第三，还需要教师引导学生大量阅读，开阔自己的眼界，从书本中发现不一样的世界，从书本中发现不一样的理论，用书本武装自己，为思考创新寻找力量源泉;最后，教师还应该引导学生多思考，形成自己的独特见解，这是创新的直接动力。教师在教学过程中需要统筹兼顾四者，四者缺一不可，这样才能培养学生的创新思维能力，提高学生学习语文的能力，提高学生的语文核心素养。