农村小学生英语语音教学策略

程茜茜

针对农村低年级学生语音学习中存在的问题，农村英语教师该如何有效地利用课堂，采取措施呢？

一、重视自身的示范作用

在低年级语音教学中，尽管多媒体技术优化了课堂教学，但教师所发挥的作用毋庸置疑，尤其是农村英语教师，只有教师具备良好的语音素养，能正确、有效地示范和指导，学生才能长期沉浸在标准流利的语音环境里，潜移默化中形成良好的发音。为此，以下两点值得教师重视：

1.规范自身语音，示范正确发音

由于专业知识不足或遗忘，教师应在日常教学中不断补充、复习语音知识，为起到示范作用奠定基础。同时，教师在备课时应反复听录音，模仿录音中的语音语调，否则会造成教师与录音中的语音有所偏差，让学生无所适从。

2.用英语组织教学，营造语音环境

针对低年级学生，教师应尽可能地使用简单有效的英语组织课堂，尽可能使自己的语音语调优美、有声有色，营造良好的英语语音学习氛围，在培养学生听的习惯的同时，形成良好的语音意识。

二、立足语音学习的三环节

所谓语音学习的三个重要环节，是听音、模仿发音和发音实践，这三个环节是语音学习的三个重要步骤。

1.低年级学生注意力极易分散，教师在示范发音或听录音前，应采取一些方法集中学生的注意力。

2.学生模仿发音阶段是教师辅导、纠正学生发音的关键时期，教师应把握好第一时间规范学生发音。

3.农村学生对英语课堂依赖性强，教师应创设不同的情境，多提供说的机会，鼓励学生大胆交流。

三、提高语音学习的有效性

为了避免学生失去学习英语的兴趣，产生畏惧情绪，应将语音教学渗透到日常的字母、单词、句子教学中，让学生自然而然地习得语音知识。

1.在单词教学中渗透语音教学

为了缓解低年级学生读不准、记不住单词的困难，教师可以适当地将语音知识渗透到单词教学中，有助于学生掌握拼读和记忆的方法、加深对单词的印象，也有利于高年级的音标学习。

2.在字母教学中渗透语音教学

教师应在字母教学中不仅让学生学习字母本身的讀音（即音名），更要了解字母在单词中的基本发音，应将字母学习与单词学习有机结合，让学生更有效地掌握单词的拼读。3.在句子教学中渗透语音教学

对于低年级学生读句子时语流不畅、缺乏语调变化这一情况，教师应在平时的句子教学中注重语音指导。新授句子时，教师应做好语流中的发音示范，只要教师能坚持指导、及时纠正，渐渐地，学生就能产生语感。

4.在课前准备中强化语音练习

针对农村学生英语学习途径的狭隘性，有效地、充分地利用课堂时间就成为农村教师教学设计的重点。课前的几分钟准备时间可成为语音训练的良好时机，教师根据需要安排内容，如朗读课本、儿歌或唱歌。

四、注重语音训练趣味性

语音训练是语音教学中必不可少的组成部分，练习设计的有效性不仅在于练习内容上，也要在形式上注重趣味性，以符合低年级学生的心理特点，使学生在玩中练，在练中玩。

1.利用游戏激发兴趣

游戏是低年级教学中常用到的方式，是激发学生学习兴趣的手段。“听音接龙”游戏可以锻炼学生的语音归纳能力和分辨能力。

2.利用歌曲或儿歌培养语感

优美的、韵律感较强的song，chant或rhyme，可以有效地训练学生的语音语调、重读、节奏等。这些朗朗上口的儿歌或歌曲，能改善学生语句不连贯现象，帮助学生提高语言的流畅性。

3.利用绕口令训练发音

绕口令对练习发音有一定的实用价值。正确快速地朗读绕口令，会令学生感到其乐无穷。它可以有针对性地训练一些学生容易混淆的音素。

4.利用角色扮演或配音锻炼表达

擅于表演是低年级学生的特性，但农村学生表演的机会比较少，教师应充分挖掘教材、处理教材，创设情境，让学生在语言交际中练习语音。

五、细化教学中的听、跟读录音环节

为了让学生模仿地道的英语语音，养成良好的听音和模仿习惯，听录音、跟读录音在课堂教学中发挥着至关重要的作用。教师在这一环节的处理中应注重层次性，明确每个层次的目的。教师可随时暂停播放录音让学生继续录音内容等。教师要在思想上重视听录音、跟读录音这一环节。在跟读之后，教师要坚持对学生进行指导和纠正发音，避免学生模仿的短暂性。

六、活化“有声作业”的设计和反馈

多数农村低年级学生还未养成读的家庭作业的习惯，需要父母的帮助和督促。但许多农村家长没有辅导的能力和意识。因此，教师就更应该考虑“有声作业”布置的合理性和实用性。对于“有声作业”的反馈，教师也不可忽视，可把学生的优秀录音在课堂中展示。

七、注重语音指导的长期性和持久性良好的语音不是一朝一夕就能习得的，也不是一时读准就永远不会错的，农村教师尤其要重视对学生语音的辅导和矫正，因为课堂几乎是学生学习、矫正语音的唯一渠道。教师应将课堂上的语音教学、指导和课后的语音辅导、把关相结合，严格要求学生，鼓励、激励学生，应花时间和精力对语音常抓不懈。

总之，影响农村低年级学生英语语音学习的因素是多种多样的，要有效地解决学生的语音问题，农村教师应把握好课堂教学，认真设计教学方案，注重学法的指导，有针对性地采取措施，以提高学生语音学习效率和学习能力，从而达到小学英语教学的目的和要求。