和风细雨润物无声

梅青

德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”班主任，作为一个班级的管理者，掌握着一个班级的“命运”，这个班级的发展如何很大程度上取决于班主任的管理方式。部分教师经常抱怨班主任的工作忙碌，身心疲惫，其实不然，也有很多班主任工作轻轻松松，所带班级也十分优秀。因而，要想做好班主任工作，要先学会做一个智慧型的管理者。我从三个方面浅谈一下对班主任工作的理解和我的做法：

一、把德育放首位，严爱紧密结合

（一）率先垂范，为人师表小学生在生理、心理都处于未定型阶段，在思想品德上的可塑性很大，模仿性很强，老师的一言一行都对他们有很大的影响，鉴于这一特点，在对学生进行思想教育时，我认为不仅要跟学生讲清什么是对，什么是错，同时还要用自己的行动去实践、影响学生，做学生的榜样，比如：当我发现教室地面上有废纸就弯腰捡起来，同时也告知学生维护校园的卫生，久而久之，学生慢慢就养成了见到废纸就自觉捡起的好习惯。

（二）以心换心，尊重学生

一切有效的教育都是触动学生心灵的教育。我们在教书育人的过程中会碰到各种各样的学生，对不同的学生用不同的办法，特别是问题学生，一定耐下心来处理。跟大家分享两个故事：

故事一：我所教的这个班里有个男孩子，喜欢拿别人的东西。有次体育课下课后，有同学发现放在书包里的十元钱没有了，刚好也有学生看到这个男孩子体育课上回教室了，但是没有事实依据不能说是他拿的。于是我在班里召开了一次以“诚实”为主题的班会，跟学生们举例子、讲故事，也从侧面劝那位拿了钱的学生尽快归还，一时的想法错了可以马上改正，改了還是好学生。然后我发了48张报纸，每人一张，中午带回报纸团上交，希望拿钱的学生将钱卷在报纸团中。下午收齐后，我怀着忐忑的心情在报纸团里发现了丢失的10元钱，看到钱的那一刹那，悬着的心落地了，也为孩子的改正而感到欣慰，我在班上表扬了那位知错就改的学生。一场丢钱的风波就这样平息了。

其实师生间的关系可以是亦师亦友，但是要谨记，教师在上课的时候就是老师，不能和在课下一样和学生嘻嘻哈哈，该严肃时必须严肃，有老师的威严在课堂上才不会让学生纪律混乱。在学生犯错时，不要气恼，耐下心来细细交流，也尽量避免在全班面前说教，可以叫到办公室或是找个人少的地方交谈，保留学生的自尊心。苏联的高尔基曾经说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于问题学生更应该用心交流，其实多和孩子聊天，让孩子慢慢接受你，喜欢你，也就逐渐听你的话了。

故事二：我教授的六年级里，曾有一位来自东北的男孩子，他自小随爸爸长大，妈妈改嫁，爸爸曾再婚，可是继母对其十分苛刻，因爸爸常年打工，并不能很好地照顾他的生活和学习，于是他千里迢迢从东北来到山东投奔爷爷奶奶，爷爷奶奶十分溺爱孙子，对他百依百顺，即使犯错也很少对他进行严格和耐心的教育。进入小学后，他身，上的那种野性开始表现出来，非常聪明但自控能力差，上课不认真听讲，课下欺负同学，同学们都害怕他，孤立他，他有时甚至会逃课，严重影响了课堂教学秩序。

刚接过这个班的时候，以前的老师就跟我说，多注意这个问题学生，不好管！随后的几周里我发现他确实有点桀骜不驯，但还是有许多闪光点的，比如：他头脑灵活，数学逻辑思维活跃;乐于帮助朋友;能主动维护班级荣誉等等。通过这些我感觉他还是可以转变的，于是我慢慢靠近他，从找他聊天到每次下班和他一起回家，路上我们边走边聊，渐渐地我们成了朋友，每次放学后他都在校门口等着我。每次的谈话中我也开始开导他，聊学习聊朋友，他也慢慢地接受了我，慢慢地发生着改变，六年级毕业时，他在班里有了很多朋友，成绩也提高了！

没想到的是，在我月子里时，他不知道如何打听到了我的家，敲开门后问了一句，“请问这是梅老师家吗？”我婆婆说“是啊”，然后他将一盒德芙巧克力塞给我婆婆说：“这是给梅老师的。”转身就跑了，我婆婆在楼道里喊也没喊住，关门后和我描述了一下，我知道是他，那一刻的心里真是满满的感动！这大概就是以心换心吧！

（三）以“严”开路，疏导学生

冰心老人曾说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有了教育的先机！”的确，热爱学生是教育成功的奥秘，但是教师要做到爱而有度，严而有格，否则师生关系就会出现两个极端，导致教育的失败。因此，作为班主任，我们应时刻要求自己用科学的方法对学生进行疏导。例如，我班有位值日班长，性格耿直但脾气有点急躁，有次午写课，有位男生说话，她马上制止，但那个男生不听还说她，她拿起一本书就扔了过去，书皮破了，她同桌哭了，原来她错把同桌的书当成自己的书，我知道后，没有训斥她，而是问她：“你知道汽车为什么能跑吗？”她说：“因为有发动机和车轮。”我又问：“大街上那么多汽车，为什么很少撞在一起？”她说：“因为车有方向盘。”“对啊，人也要有方向盘啊！如果大家都不克制，那世界还会安宁吗？”她听了我的话，低下头说：“老师，我明白了。”说完，马上向同学道歉，那位男生也觉得自己先做得不对，也主动站起来承认了错误。

其实有时候孩子的想法很简单，在扔书的瞬间并没有考虑太多，只是想管住那个男孩子，这时候老师劈里啪啦的训斥不如和风细雨地和她讲道理，既能让她自己明白错在哪里同时也保留了孩子的自尊心。

二、以制度为基准，全员民主管理

（一）制定规则，严格执行

俗话说：“无规矩不成方圆”。对于一个班级来说同样适用。开学之初，班主任就应制定值日生制度、图书借阅制度、班委制度等。在班会上宣读各项制度，同时也要详细地部署保证制度的顺利执行，并张贴在班级公示栏中让学生查看。比如：值日生制度，先建立值日生表，让学生明确自己的值日时间、片区和内容然后再将卫生工具分配到每一位学生，最后再委派卫生委员对每天的卫生打扫情况进行打分，每周一报，评选出卫生先进小组，并给予相应奖励。对于每次分数最低的卫生小组也要给予适度的惩罚。

有奖有惩，学生才有动力，组与组之间才会产生竞争力，也就促进了各项制度的顺利执行。

（二）民主管理，全员参与.

要管理好一个班级，我认为就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。我们可以开展一系列的选举活动，比如班委选举。首先，要让学生明确当班委的条件;然后召开班会，提出要求，学生通过民主选举和毛遂自荐相结合的方式产生候选人;第三步，候选人准备竞选演讲稿;第四步，候选人演讲，其他学生投票选举;第五步，当场唱票、计票，根据票数确定班委成员;最后，召开班委会议，明确班委成员的具体职责。

为了让班级全员积极参与班级管理，也可以在班里展开我是小小管理员的竞选活动，比如：图书管理员绿植管理员、多媒体管理员、卫生工具管理员、桌椅管理员、电灯空调管理员等。这样，每位学生都是班级的管理员，不仅强化了他们的主人翁意识，也增强了学生的集体主义精神。

三、以网络为纽带，加强家校联系

苏霍姆林斯基曾热情地讴歌赞美家校合作，视其为“最完美的教育”。对此我也这么认为，教师在教学中了解的仅仅是孩子的在校表现情况，而帮助学生创设一个良好和谐的学习氛围不只是学校的工作，，同时也是家长的任务。若是班主任可以通过微信或电话形式与家长进行细致的沟通，了解孩子在家的表现情况，同时也让家长知道孩子的在校情况，就可以明确下一步努力的方向，有目的性地帮助学生提升。

杜甫有诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜人夜，润物细无声。”班主任的工作就是这样，从每一件小事做起，慢慢地细化、渗透到学生的日常生活和学习中，不正像一场和风细雨，悄无声息地滋润着每一位学生吗？